? ? ? 午飯之后症杏，臨時(shí)想到還有沒(méi)用完的電影券，立馬的兌換了《嗝嗝老師》伪节，心想著評(píng)分達(dá)到9分+的電影光羞，應(yīng)該還是不錯(cuò)的。
? ? ? 一個(gè)不突炒螅“打嗝”的人怎么會(huì)成為老師呢纱兑？所謂的“打嗝”，是一種妥瑞氏綜合癥化借。無(wú)法完整的說(shuō)完一句話潜慎，中間會(huì)出現(xiàn)抽搐，還發(fā)出奇怪的嗝嗝聲蓖康。
? ? ? ? 從小到大無(wú)數(shù)的冷嘲熱諷铐炫，也讓嗝嗝老師煉就了強(qiáng)大的內(nèi)心。面對(duì)大家的嘲笑和質(zhì)疑蒜焊，她只想用行動(dòng)去證明倒信。經(jīng)過(guò)屢敗屢戰(zhàn)的面試，就在大家都覺(jué)得她當(dāng)不了老師的時(shí)候泳梆，有一所學(xué)校打來(lái)了電話鳖悠，愿意讓她試試。她高興壞了优妙，激動(dòng)地抱住媽媽和弟弟乘综。卻不知道接下來(lái)她要面對(duì)的是如何的困境。
? ? ? 這是一所貴族學(xué)校套硼，也是她心之向往的圣地卡辰。她跟在校長(zhǎng)的背后，經(jīng)過(guò)走廊，來(lái)到分配給她的班級(jí)看政，教室里卻一個(gè)人都沒(méi)有朴恳，這就是新成立的“9F”班。
? ? ? 報(bào)道的第一天允蚣，她沒(méi)有直接去教室。而是去了學(xué)校的大禮堂呆贿，站在大禮堂的門口她不禁回憶：那是一位老校長(zhǎng)站在舞臺(tái)上做著演講嚷兔。是他讓嗝嗝老師萌生了當(dāng)老師的想法。也克服了嗝嗝老師的心理障礙做入，她接受自己的不正常冒晰。而現(xiàn)在的難題是：她需要更多人，同樣的接受她竟块。
? ? ? 還沒(méi)等嗝嗝老師回憶完壶运，大禮堂的門被打開了。進(jìn)來(lái)了一群吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生浪秘。他們打賭著新來(lái)的老師可以撐幾天蒋情。這一切都被嗝嗝老師默默看在了眼里。
? ? ? ? 果然從點(diǎn)名開始耸携，學(xué)生們就開始學(xué)起嗝嗝老師的聲音棵癣，嗝嗝老師向?qū)W生解釋了這種疾病。她認(rèn)真地把錢塞進(jìn)了一個(gè)男生手里夺衍，表示參與這次打賭狈谊。她賭自己會(huì)留下來(lái)。
? ? ? ? 接下來(lái)是學(xué)生的各種惡作劇沟沙，整蠱老師河劝。但是嗝嗝老師并沒(méi)有生氣，而是發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)矛紫。他們并非不愛(ài)學(xué)習(xí)赎瞎，不求上進(jìn)。只是因?yàn)樯鐣?huì)上人們對(duì)于貧民窟出來(lái)的孩子的歧視和不公平待遇含衔。讓他們失去了信心煎娇。嗝嗝老師讓大家寫下心里最恐懼的東西，然后一起疊著紙飛機(jī)讓他們飛走贪染。直面自己的恐懼缓呛，你才可以戰(zhàn)勝它們，而不是被它們左右杭隙。
? ? ? ? 嗝嗝老師想方設(shè)法改變教學(xué)模式哟绊，打破常規(guī)的教育理念，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)痰憎，著實(shí)讓“9A”班的學(xué)生也羨慕不已票髓。原來(lái)操場(chǎng)可以成為課堂攀涵，用扔雞蛋的方式講講物理學(xué)原理。原本枯燥的公式洽沟，都在嗝嗝老師的教學(xué)下變得生動(dòng)活潑以故，容易記憶。
? ? ? ? 當(dāng)然裆操，教學(xué)之路并不是那么一帆風(fēng)順怒详。想要"9F"班的學(xué)生都在期末考試及格，成為了嗝嗝老師留下來(lái)的希望踪区。卻不想遭遇“9A”班優(yōu)等生的陷害昆烁。考試不及格可以重來(lái)缎岗，而心教壞了静尼，就會(huì)成為老師一輩子的遺憾。受到良知的拷問(wèn)后传泊，“9A”班的老師替學(xué)生頂下了黑鍋鼠渺。
? ? ? ? 教書、育人或渤，哪個(gè)更重要系冗？知識(shí)改變命運(yùn)！社會(huì)的不公平只有通過(guò)你自己努力來(lái)改變薪鹦，并且擁有相信自己可以改變的信念掌敬。
? ? ? ? 嗝嗝老師在繼續(xù)傳承，如此無(wú)私奉獻(xiàn)的教育理念下池磁，讓所有的人奔害，包括一直不看好自己的父親，真正的接受了這樣的她地熄。嗝嗝老師帶著老花鏡退休了华临，當(dāng)她步履蹣跚走出辦公室，一路上都是迎接她的學(xué)生和孩子端考，她的教育生涯的終結(jié)雅潭，也贏來(lái)無(wú)數(shù)喝彩。
? ? ? ? 嗝嗝老師說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生却特，只有不會(huì)教的老師扶供。
? ? ? ? Why or Why not？? 當(dāng)你做一件事的時(shí)候裂明，不要總想著為什么要這么做椿浓，而是多想想為什么不那么做。
? ? ? 《嗝嗝老師》值得一看，教育是一份傳承而偉大的事業(yè)扳碍。教書育人兩者不可分割提岔，又相輔相成。成全所有人笋敞，也成就自己碱蒙。
? ? ? ? 感動(dòng)于嗝嗝老師充滿力量的自信，感動(dòng)于嗝嗝老師夯巷，用生命影響生命振亮。
? ? ? ? 感恩自己遇到的老師，也是嗝嗝老師般的存在鞭莽。
? ? ? ? PS：被嗝嗝老師的扮演者圈粉~?(^_-)
