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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 第一階段教學(xué)反思
? ? ?? 經(jīng)過(guò)第一階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教學(xué)調(diào)研工作的開(kāi)展撒踪，樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的研究系忙，取得了初步的效果。從第一階段實(shí)驗(yàn)課反饋情況來(lái)看怜姿，技術(shù)層面，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了樂(lè)教樂(lè)學(xué)人人通平臺(tái)的使用方法，能夠獨(dú)立使用其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固蚕钦、拓展延伸；情感層面較有興趣地鹅很、較積極地參與實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)活動(dòng)嘶居，對(duì)樂(lè)教樂(lè)學(xué)人人通平臺(tái)上相關(guān)模塊產(chǎn)生了濃厚的興趣；學(xué)習(xí)層面促煮，在閱讀教學(xué)中的課文朗讀環(huán)節(jié)有明顯的進(jìn)步邮屁，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課以前，學(xué)生朗讀課文比較生硬菠齿，拖音現(xiàn)象明顯佑吝，現(xiàn)在學(xué)生喜歡模范班級(jí)空間里老師的課文范讀，并積極地上傳自己的誦讀錄音泞当，誦讀水平有明顯進(jìn)步迹蛤，并且有些學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)展示自己的誦讀才藝，選擇名著片段襟士、詩(shī)歌美文等誦讀展示盗飒，閱讀方面初步能夠把握文本大意，完成閱讀要求陋桂，學(xué)做閱讀批注逆趣，學(xué)生互評(píng)留言，積極性較高嗜历，但對(duì)于閱讀習(xí)慣宣渗、閱讀延伸抖所、閱讀表達(dá)、閱讀方法方面還存在一些問(wèn)題痕囱，基于此提出下階段整改措施田轧，以便繼續(xù)推進(jìn)課題研究。
? ? 1鞍恢、加大樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用頻率傻粘，把實(shí)驗(yàn)課課堂用延伸到課外用、普遍用帮掉、每天用弦悉，切實(shí)做好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀延伸的監(jiān)測(cè)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)蟆炊，閱讀內(nèi)容可以選擇樂(lè)教樂(lè)學(xué)平臺(tái)中的每日樂(lè)聞稽莉、博客、華夏詩(shī)魂涩搓、樂(lè)學(xué)閱讀等污秆，也可以選擇自己的藏書(shū)，甚至利用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)書(shū)都可以缩膝，要求每天在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間里進(jìn)行閱讀打卡混狠，每?jī)商旖灰黄喿x筆記或閱讀批注岸霹，形式自由疾层，字?jǐn)?shù)不限，但要自己獨(dú)立思考完成贡避，老師及時(shí)查閱痛黎，學(xué)生留言互評(píng)，及時(shí)給與小紅花鼓勵(lì)刮吧。
? ? 2湖饱、定期開(kāi)展閱讀反饋、分享杀捻、交流等系列活動(dòng)井厌，讓學(xué)生把從閱讀中獲得的文字信息、知識(shí)結(jié)構(gòu)致讥、情感體驗(yàn)充分內(nèi)化建構(gòu)到自己的知識(shí)體系仅仆、認(rèn)知體系中，通過(guò)表達(dá)交流垢袱、借鑒墓拜、互補(bǔ)、升華自己的閱讀體驗(yàn)请契，由初始的朦朧咳榜、淺顯夏醉、片面，走向深刻涌韩、清晰畔柔、全面、正確臣樱，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的自我建構(gòu)释树、自我發(fā)展、自我完善擎淤，從而提高閱讀技巧奢啥，提高閱讀表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)空間勇敢展示自己的閱讀才藝嘴拢，上傳誦讀錄音桩盲、講故事視頻、點(diǎn)評(píng)視頻等席吴、讀書(shū)筆記等赌结。語(yǔ)文課堂上，設(shè)置課前一分鐘閱讀分享活動(dòng)孝冒，選擇一兩位同學(xué)用一兩句話(huà)概況描述所讀所思柬姚。每周定期開(kāi)展一節(jié)讀書(shū)分享會(huì)活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間中好的讀書(shū)筆記展示給同學(xué)們交流點(diǎn)評(píng)庄涡，讓同學(xué)根據(jù)自己的讀書(shū)筆記上臺(tái)分享交流量承。每月師生共讀一本名著，探討故事情節(jié)穴店，交流人物形象撕捍，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
? ? 3泣洞、堅(jiān)持貫徹“學(xué)生為主體忧风，教師為主導(dǎo)”的教育理念，實(shí)驗(yàn)課教師要重點(diǎn)做好閱讀方法球凰、策略狮腿、內(nèi)容、習(xí)慣等的引導(dǎo)呕诉，做好閱讀課的組織者缘厢，指導(dǎo)學(xué)生掌握好基本的閱讀技能和方法，如學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)段义钉、關(guān)鍵詞來(lái)品讀人物性格特征昧绣，學(xué)會(huì)用畫(huà)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖的方式理清篇章思路，學(xué)會(huì)查找資料結(jié)合社會(huì)背景理解文意等方法捶闸；做好樂(lè)教樂(lè)學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者夜畴，指導(dǎo)學(xué)生利用好樂(lè)教樂(lè)學(xué)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間資源拖刃，好的資源分享推送給孩子們閱讀學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀有趣的博客贪绘、才藝兑牡、班級(jí)閱讀筆記展示給孩子們，開(kāi)闊孩子們的眼界税灌，增加閱讀興趣和信心均函，讓孩子從班級(jí)空間去感受閱讀的樂(lè)趣，給予肯定菱涤、鼓勵(lì)苞也、指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去閱讀粘秆、去體驗(yàn)如迟，真正讓學(xué)生走進(jìn)閱讀、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間攻走。
