“讀書貴能疑召庞，疑乃可以啟信裁眯；讀書在有漸，漸乃克底有成逢艘∷模”
在知識(shí)爆炸的時(shí)代央拖，讀書的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上出書的速度鲜戒，加上古今中外的經(jīng)典名著遏餐，就算終此一生也是讀不完的赢底。很多人往往為了多看幾本書，而囫圇吞棗的讀書，長(zhǎng)此以往黔攒，沒有自己的思考，很容易被別人的觀點(diǎn)裹挾强缘，反而背離了讀書的初衷督惰。那么，如何才能形成獨(dú)立思考旅掂，讀透一本書赏胚，最終將所看到的信息轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)呢？《高分讀書法》這本書商虐，會(huì)為你解答這個(gè)困惑觉阅！
《高分讀書法》的作者西崗一誠(chéng)，是一名東京大學(xué)三年級(jí)學(xué)生秘车。在日本典勇，如果想上大學(xué)，最低標(biāo)準(zhǔn)是偏差值不能低于50分割笙，而作者的偏差值只有35分乱顾。
就讀高中時(shí)，其所在學(xué)校從未有學(xué)生考上日本一流名校東京大學(xué)，就是一所很一般的學(xué)校琢蛤，他的成績(jī)還墊底迂猴。所以他連續(xù)兩次報(bào)考東京大學(xué)均告失敗息尺。第三年炭懊，他按照自己總結(jié)的讀書方法父阻，科學(xué)讀書，成績(jī)得到大幅提升，最終成功考入東京大學(xué)。
這本書以“如何讀透一本書”為終極目標(biāo)，將讀書分為5個(gè)步驟涨颜，即：做假設(shè)抢埋、與書對(duì)話福侈、整合閱讀伟墙、檢驗(yàn)閱讀生蚁、議論閱讀志衣。通過這5個(gè)步驟，你可以掌握讀解力惕它、理論思考力缤沦、歸納能力企量、客觀思考能力、應(yīng)用能力或辖。當(dāng)你學(xué)會(huì)這5種主動(dòng)讀書的能力時(shí)，你的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有本質(zhì)的突破颂暇。
一．書讀不透的原因榆骚，90%都是沒有提前準(zhǔn)備好
在當(dāng)今飛速發(fā)展的時(shí)代卷拘，尤其是步入社會(huì)參加工作以后乍赫，很多人還能堅(jiān)持閱讀依痊，目的是為了在增加知識(shí)量的基礎(chǔ)上，能夠擁有獨(dú)立思考的能力胸嘁。但離開學(xué)校以后瓶摆，我們?cè)陂喿x一本書的時(shí)候，往往就失去了自主性性宏，拿起一本書群井，抱著讀到哪兒算哪兒，能記住多少算多少的心態(tài)毫胜。
這樣的閱讀習(xí)慣书斜，就顯得有些被動(dòng)。一本書看完之后酵使，什么也記不住荐吉，別人問起來，又好像似懂非懂口渔。那么怎樣才能解決這個(gè)問題呢样屠？
作者認(rèn)為，書讀不透的原因，90%都是沒有提前準(zhǔn)備好痪欲。那么悦穿，讀書前究竟要做哪些準(zhǔn)備呢？首先业踢，需要利用裝幀閱讀法獲取書本的相關(guān)線索栗柒。顧名思義就是從書的裝幀（封面、腰封等）中獲取充分的信息知举。雖然腰封和封面上的信息特別少傍衡，但往往濃縮的都是精華。一本書的精華內(nèi)容都濃縮在簡(jiǎn)短的幾句話當(dāng)中负蠕，所以蛙埂，其中折射出的信息量還是相當(dāng)大的，帶著這樣的線索去讀書遮糖，讀解力自然會(huì)翻倍提升绣的。書中還具體介紹了裝幀閱讀的使用步驟，以及獲取有效線索的訣竅欲账。
其次屡江，通過裝幀閱讀法獲取的線索，就能推測(cè)出書本的大致內(nèi)容赛不，然后根據(jù)推測(cè)出的內(nèi)容惩嘉，思考一下，讀完這本書想要得到怎樣的提升踢故？所以文黎，要給自己設(shè)置閱讀目標(biāo)，也就是我們接下來要做的第二個(gè)準(zhǔn)備殿较，做假設(shè)耸峭。
在做假設(shè)的時(shí)候要注意的一點(diǎn)是，每個(gè)人的教育背景不同淋纲，獲取的內(nèi)容也就不同劳闹，因此要做出對(duì)自己有用的假設(shè)，這一點(diǎn)尤為重要洽瞬。對(duì)于如何做假設(shè)本涕，書中也給出了具體的實(shí)施步驟與注意事項(xiàng)。
準(zhǔn)備工作做好之后伙窃，就要開始真正的閱讀了菩颖，在開始真正的閱讀時(shí)，應(yīng)該用什么樣的方法來讀書呢对供？
二．讀解力優(yōu)秀的人位他，從來都不會(huì)讓自己“看書”
我們之前讀書的時(shí)候，也許與作者一樣产场，只做一本書的讀者鹅髓。這樣做，無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)京景，都無法把它們變成自己的東西窿冯。就像我們?cè)趯W(xué)校聽課的時(shí)候，如果不允許你跟老師互動(dòng)确徙，不允許你做筆記醒串，還要讓你記住這節(jié)課的知識(shí)，你覺得自己能做到嗎鄙皇？恐怕很多人都做不到吧芜赌！
如果對(duì)老師的話有所反應(yīng)，有思考有提問伴逸，一邊聽一邊記筆記缠沈，才能幫助你理解課本知識(shí)。所以错蝴，會(huì)讀書的人洲愤，應(yīng)該帶著想要成為記者的心來閱讀。也就是說顷锰，你要一邊閱讀作者的觀點(diǎn)柬赐，一邊思考自己心中的疑惑，不要總是發(fā)出“原來時(shí)這樣啊”的感嘆官紫，要不停地問“真的是他說的這樣嗎肛宋？”
在閱讀的過程中，對(duì)存有疑問的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查束世，嘗試自己解決悼吱。這樣一來，我們既能增長(zhǎng)見識(shí)良狈，又能鍛煉思考能力后添。但同時(shí)，很多人在讀完之后薪丁，會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺遇西，認(rèn)為“自己讀懂了”。那么怎樣來考查自己是否讀懂了呢严嗜？
三．把注意力放在重點(diǎn)上粱檀，學(xué)會(huì)“骨肉分離”
很多人都是以“感覺自己讀懂了”的心態(tài)來完成一本書的，要想檢驗(yàn)自己是否真的讀懂了漫玄，嘗試用一句話概括自己讀了什么茄蚯，如果不能压彭，那就等于沒讀懂。
為什么很多人都會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)覺呢渗常？作者認(rèn)為最重要的原因是壮不，一本書太長(zhǎng)了，字?jǐn)?shù)過多皱碘，導(dǎo)致傳遞的信息量就越大询一，讀完之后很容易產(chǎn)生“自己收獲了很多”的感覺，但其實(shí)你掌握的癌椿，很可能只是極小的一部分內(nèi)容健蕊。所以，如果讀完以后踢俄，能用簡(jiǎn)單的話概括讀過的內(nèi)容缩功，才是真正的讀懂了。
為了更形象的理解都办，作者把書比喻成了一條魚掂之，文章就像魚的身體結(jié)構(gòu)，有頭有尾脆丁，中間有一根“魚骨”把所有的觀點(diǎn)連接起來世舰。而文章中的例證、名人名言等槽卫，就是附著在魚骨上的“魚肉”跟压，但作者最想表達(dá)的是“魚骨”，而不是“魚肉”歼培。那么震蒋，怎樣才能做到“骨肉分離”？
要想完整干凈的留下魚骨躲庄，你就要試著用簡(jiǎn)短的話把作者最想表達(dá)的東西寫出來查剖，也就是書中提到的摘要閱讀法。在使用摘要閱讀法后噪窘，就可以推測(cè)接下來文章會(huì)講什么內(nèi)容笋庄，這是書中講到的推測(cè)閱讀法。這兩個(gè)閱讀法其實(shí)就是“骨肉分離”的兩個(gè)技巧倔监。
對(duì)于這兩個(gè)閱讀法的操作步驟直砂，書中也做了詳盡的闡述。比如：“如何找出最具概括性的句子”浩习，“推測(cè)閱讀法的推測(cè)技巧”等静暂，都給出了具體的案例來進(jìn)行解釋。
雖然學(xué)會(huì)了“骨肉分離”谱秽，能夠準(zhǔn)確地找到作者最想表達(dá)的觀點(diǎn)洽蛀，但每個(gè)人的觀點(diǎn)都帶有一定的個(gè)人色彩摹迷，所以一次只看一本書，相當(dāng)于一次只聽了一個(gè)人的演講郊供，這樣很容易全盤接收峡碉，產(chǎn)生極端想法。
為了解決這一問題颂碘，作者向讀者推薦了檢驗(yàn)閱讀法。
四．幾本書同時(shí)讀椅挣，效果極佳
相信很多人在讀書的時(shí)候头岔，都是先讀完一本書，然后再讀新的一本鼠证。因?yàn)樗麄冇X得峡竣，人不能一心二用，一次只能專心閱讀一本書量九。但事實(shí)是适掰，同時(shí)閱讀幾本書，效果反而會(huì)更好荠列。作者把同時(shí)讀幾本書的閱讀法稱為檢驗(yàn)閱讀法类浪。
這種閱讀方法，就避免我們看到的觀點(diǎn)過于單一肌似，而產(chǎn)生極端想法费就，同時(shí)，也能讓你走出被動(dòng)閱讀的尷尬局面川队。為了把別人的智慧變成自己的本領(lǐng)力细，你只需在閱讀時(shí)發(fā)出質(zhì)疑：“真的是這樣嗎，別的作者是怎么認(rèn)為的呢固额？”
比如眠蚂，你只讀了一本書，書上說“因?yàn)闆]有科學(xué)證明鬼魂存在斗躏，所以鬼魂就不存在”逝慧，你因?yàn)檫@句話獲得了一種觀點(diǎn)。但如果你還同時(shí)看了另一本書啄糙，上面寫著：“現(xiàn)有的科學(xué)手段無法證明鬼魂的存在馋艺，但也沒有確切的證據(jù)證明它不存在÷跆祝”這又給你帶來了另一種觀點(diǎn)捐祠。
如果能夠像這樣，同時(shí)閱讀幾本相同領(lǐng)域的書桑李，可以培養(yǎng)自己多角度看待事物的能力踱蛀，同時(shí)還能提升你的思辨能力窿给，以及獲取有用知識(shí)的能力。但我們獲取這些能力的終極目的率拒，是為了長(zhǎng)久的記住知識(shí)崩泡，并且能夠?qū)W以致用。
現(xiàn)實(shí)生活中猬膨，很多人都是看過一本書角撞，沒多久就忘光了，而一少部分人雖然道理都懂勃痴，但無法活學(xué)活用谒所。原因是什么呢？作者認(rèn)為沛申，是因?yàn)闆]有做到和書對(duì)話劣领。
五．將輸入轉(zhuǎn)化為輸出，做到活學(xué)活用
作者在書中說“人類是需要通過溝通和交流才能理解彼此的生物”铁材。比起單方面的接受信息尖淘，交談能向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，這種談話會(huì)在大腦中留下更深刻的印象著觉。作者在寫書的時(shí)候村生，為了方便讀者和書對(duì)話，會(huì)把“讀者可能存在疑問的地方”“讀者有什么困惑”之類的內(nèi)容寫清楚饼丘。
所以梆造，與書對(duì)話的過程，就是我們將書中獲取的信息葬毫，按照自己的想法整理好向外界表達(dá)镇辉、傳播。但要注意的是贴捡，在向外界表達(dá)的時(shí)候忽肛，不能只是照搬原文，一定要用自己的話烂斋，只有這樣屹逛，才說明你掌握了書中的知識(shí)。
《高分讀書法》全書都在探討和書對(duì)話的方法汛骂，提倡改變閱讀習(xí)慣罕模，將被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀，被動(dòng)的讀書方法帘瞭，很難將書的內(nèi)容帶入我們的記憶中淑掌，并且，頭腦中的想法也無法與書中的內(nèi)容產(chǎn)生連接蝶念。如果采用積極主動(dòng)的閱讀方法抛腕，在讀書時(shí)不停的提出質(zhì)疑“作者的觀點(diǎn)真的正確嗎”“為什么會(huì)有這樣的觀點(diǎn)”等芋绸，也就是做到與書對(duì)話，其實(shí)也是在鍛煉自己的思考力担敌。如果你能夠踐行《高分讀書法》中的閱讀方法摔敛，再難懂的文章也能理解透徹，相信你的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有本質(zhì)的突破全封。
