現(xiàn)在家長都知道家庭教育很重要，真教育是一切教育基礎款熬。但每當問到家庭教育到底教什么深寥，怎么教時，絕大部分家長卻無從回答贤牛。
如果以上兩個問題我們都無從回答惋鹅，那么非常重要的家庭教育，又從何入手呢盔夜？
《教育—財富蘊藏其中》一書是“國際21世紀教育委員會”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報告负饲，報告的核心內容是提出了教育的四大支柱的概念堤魁。
該報告根據(jù)現(xiàn)代社會面對的矛盾和未來教育面臨的挑戰(zhàn)喂链，經過15名來自各國的權威專家3年多的研究而提出來的。報告的內容涵蓋了未來教育改革和發(fā)展的各個方面妥泉，從理論與實際的結合上提出了迎接挑戰(zhàn)的對策椭微，其觀點之新穎，深刻被專家們稱為是“里程碑性的教育文獻”盲链。
該報告的核心內容是提出了“教育的四大支柱”的新構想蝇率，認為要適應未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學習能力來重新設計刽沾，重新組織本慕。
學會認知——目的是使學生學會如何學習，即掌握認知的手段侧漓，而不在于知識的本身锅尘。
學會做事——使學生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難布蔗，解決困難藤违，組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力。
學會共同生活——使學生學會設身處地去理解他人纵揍，從而消除彼此間的隔閡顿乒，偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處泽谨，并且從小就要培養(yǎng)學生具有為實現(xiàn)共同的目標與計劃而團結合作的精神璧榄。
學會生存——為適應社會的迅速變革與發(fā)展特漩，應使學生學會掌握自己命運所需的基本能力，即思考犹菱，判斷拾稳，想象，表達腊脱，情緒控制和社會交往等方面的能力访得。
這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發(fā)揮自主性和首創(chuàng)精神進行革新與創(chuàng)造的保證陕凹。
四大支柱并非平行并列而是一個基礎與三個因素的關系悍抑。
在三個基本因素（學會認知，學會做事杜耙，學會生存）中搜骡，第二種因素是指學會在一定的環(huán)境中為完成某種任務所需的工作能力；第三種因素是指學會適應社會迅速變化與發(fā)展所需的應變能力佑女，即自我生存所需的能力记靡；只有第一種因素才與獲取知識有關，而且這里強調的是要使學生學會如何學習团驱，即掌握認知事物的手段與方法摸吠，而不是系統(tǒng)化的知識本身。
其實教育的四大支柱所說的問題是嚎花，能力比知識重要寸痢，過程比結果重要，但很多很多重要的東西卻被人們忽視了紊选。
從以上教育的四大支柱我們看出啼止，在我們現(xiàn)今的學校教育中學會做事、學會生存兵罢、學會生活教育是很缺乏的献烦。即使看似跟學校有關的學會認知（即學會學習）在我們的學校教育中也是缺乏的。我們現(xiàn)在的學校教育更多的是卖词，教給學生數(shù)理化等具體知識巩那，而很少強化學生對“學習知識”的學習。
但我們若只是一味去抱怨現(xiàn)行的教育制度也無濟于事坏平，那只能耽誤自己的孩子拢操。
我們做父母的就必須要承起這個教育責任，實際上舶替，也只有我們做父母的才能真正承擔起這個這個教育責任令境，任何教育制度任何學校生活老師都無法代替，這也是為什么說家庭教育是一切教育的基礎之原因所在顾瞪。即使在教育發(fā)達的國家里舔庶，家長也必須承擔這種教育責任抛蚁。
那么我們要從何入手來對孩子，進行這四個能力培養(yǎng)呢惕橙？
明天繼續(xù)
