一個(gè)人能否形成獨(dú)立的人格，有一項(xiàng)非常重要的能力就是抗挫折能力观话。想要形成抗挫折能力很不容易胃夏，但想破壞卻很容易轴或。
我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣的家長(zhǎng)：孩子一摔倒，家長(zhǎng)馬上上前“哎喲哎喲仰禀，都怪地不平侮叮，把我們寶寶絆倒了”，然后再也不肯讓孩子在地上跑悼瘾，牢牢地抱在懷里囊榜∩笮兀看起來(lái)是愛(ài)孩子，實(shí)際上是剝奪了孩子接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)卸勺，而且還容易把孩子培養(yǎng)成遇到問(wèn)題推卸責(zé)任的習(xí)慣砂沛。
還有些家長(zhǎng)刻意創(chuàng)造“挫折”，讓孩子專(zhuān)門(mén)體驗(yàn)挫折曙求，期望孩子得到長(zhǎng)足的進(jìn)步碍庵，而這樣做的結(jié)果，就是孩子可能連信心都喪失了悟狱。在家代勞——孩子的事情全全包辦静浴，然后又去外面讓孩子體驗(yàn)“挫折”，這樣的邏輯是不是挺好笑挤渐。
那父母到底該怎么培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢苹享？
孩子抗挫折的前提是他曾經(jīng)成功過(guò)。只有享受過(guò)“成功”帶來(lái)的激動(dòng)浴麻、心潮澎湃得问，當(dāng)下次遇到困難的時(shí)候，孩子才有可能愿意為了成功去對(duì)抗挫折软免。如果孩子從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功宫纬，或者很少體驗(yàn)成功，他就不會(huì)對(duì)成功產(chǎn)生渴望膏萧，也就不會(huì)愿意對(duì)抗挫折漓骚。
在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，父母要扮演兩種角色榛泛。
1.“旁觀者”
靜靜的觀察孩子的一舉一動(dòng)认境，不要輕易打擾他，就是對(duì)他最大的幫助挟鸠。
思堯剛上幼兒園的時(shí)候，老師讓回家練習(xí)扣扣子亩冬，思堯那天花了有近半個(gè)小時(shí)才把衣服上的扣子都扣好艘希，再解開(kāi)。但是當(dāng)她完成任務(wù)的時(shí)候硅急，感覺(jué)眼睛里都閃爍著星星覆享。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)“懶”一點(diǎn)营袜，就是給孩子獲得成就感的機(jī)會(huì)撒顿。
2.“輕推者”
當(dāng)然，當(dāng)孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候荚板，父母也要給孩子一些指導(dǎo)和協(xié)助凤壁，但一定不是代勞吩屹。
今年夏天思堯?qū)W游泳，她遇到了困難拧抖，她不敢把頭埋在水下煤搜。平時(shí)在家洗頭的時(shí)候把水弄在臉上她都很抗拒，現(xiàn)在要把頭埋在水里唧席，她很害怕擦盾。我就鼓勵(lì)她，憋住氣試一秒鐘淌哟，第一次不出所料迹卢，嗆水了。思堯更害怕了徒仓，雖然想學(xué)游泳腐碱，但說(shuō)什么也不肯憋死了。于是我就說(shuō)服她蓬衡，要是學(xué)會(huì)憋氣就能和朋友們一起游泳喻杈，一起玩了。過(guò)了很久狰晚，她終于愿意再試試筒饰。這次沒(méi)有嗆水，她很開(kāi)心壁晒，于是又試了一次……兩天后她學(xué)會(huì)了如何憋死和換氣瓷们。
當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)適時(shí)的鼓勵(lì)和輕推就能幫助孩子完成任務(wù)秒咐。當(dāng)孩子多次抗挫成功谬晕，多次體驗(yàn)到成就感，抗挫能力就會(huì)自然而然的建立起來(lái)携取。
