今天看了唐總總的體制內(nèi)媒體人不是先考慮辭不辭職，而是要保持能離開體制生存的能力的文章射窒。
我思考了下:
1.不辭職最大的弱點(diǎn)是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的認(rèn)知提升霹崎。從輸入質(zhì)量的角度看，與牛人一起工作無(wú)疑也是稀缺的高質(zhì)量的輸入渠道蕊温。要主動(dòng)創(chuàng)造與體制外牛人的物理接觸機(jī)會(huì)(不斷給比自己牛的人帶來(lái)驚喜和價(jià)值)要向上看。
2.不辭職能積累的能力遏乔，除了寫作真沒(méi)有每個(gè)人都能看的見(jiàn)摸的著的東西了义矛，李笑來(lái)說(shuō)這是少數(shù)可以隨時(shí)間循序漸進(jìn)的技能，當(dāng)然也不要太夸大寫作的功效盟萨，寫作的目的是提高思考效教育率凉翻，其他功利性目的不是你想有就可以有的。(突然想起我們大學(xué)寫作課老師鸯旁，定義寫作是個(gè)功利性很強(qiáng)的職業(yè)噪矛，想想現(xiàn)在的新媒體知識(shí)IP大爆炸，這是預(yù)見(jiàn)還是偏見(jiàn))與其說(shuō)積累寫作能力不如說(shuō)積累的是思考能力铺罢。
3.有用和有趣艇挨。教育的話題以及課程顯然是越來(lái)越有用的東西，可是一方面這玩意兒難言傳韭赘，一代傳一代缩滨，身教就是成功人士的副業(yè)，而往往缺啥補(bǔ)啥泉瞻，越遠(yuǎn)離成功的人反而越焦慮于子孫后代如何教育的問(wèn)題脉漏，卻又往往陷入封閉式思維，很難做到先拿自己開刀袖牙，用自我改變影響下一代侧巨。另一方面，教育這個(gè)詞本身就很反人性鞭达，忙起來(lái)各種沒(méi)時(shí)間的理由司忱，大把人訂了覺(jué)得不錯(cuò)的講教育的課程而不閱(直到狀況迫在眉睫)。太忙了畴蹭，不如直接訂個(gè)學(xué)習(xí)資源給下一代學(xué)坦仍。太忙了，放松一下叨襟，玩把王者榮耀繁扎，比訂個(gè)365天講教育的欄目，打開概率要高多了糊闽。人們天生喜歡有趣的東西梳玫，愿意往有趣的東西上花時(shí)間。所以如果能以有用的思維干有趣的事真是人生大贏家墓怀。
4.人往往以為失敗是來(lái)自理解掌握的不夠多汽纠，其實(shí)是完整表述是正確理解掌握的不夠多，不正確理解又自以為理解的東西太多傀履，每一個(gè)不正確都足以砸死你卻被抱的緊緊的虱朵，然后那么一丁點(diǎn)兒正確的認(rèn)識(shí)卻又沒(méi)有得到長(zhǎng)期執(zhí)拗的堅(jiān)持。
