大家好，我是木匠汗唱。在之前幾期里面，我和大家分享了
一年級——【要會說】
二年級——【可以寫】
本期，我和大家來說說三年級的寫作能力要求。
三年級等曼，來到了寫作的一個分水嶺。如果之前一年級识椰，二年級是給小學的寫作生涯打個基礎的話，那么深碱，三年級，就是真刀真槍藏畅，來真的了敷硅。
那么為什么三年級就“來真的”了呢功咒？
我從兩個方面講下。
一绞蹦、自身寫作能力的提升力奋。
經(jīng)過小學兩年時間的閱讀、寫作積累幽七，到了三年級景殷，自身有了實力。孩子長大了澡屡，一個屋子已經(jīng)不能滿足他的活動需求猿挚，他需要更廣大的活動空間。
二驶鹉、教材教學進度要求绩蜻。
語文教材上，三年級開始室埋，每個單元基本都有一篇閱讀寫作办绝。
篇幅上，寫作的要求不再是簡單的一段話姚淆。
內容上孕蝉，不再只是小動物之間發(fā)生的趣事。
結構上腌逢，有明確的總分降淮，分總，總分總等講究上忍。
那么問題來了骤肛，三年級這個階段，應該掌握怎么樣的寫作能力呢窍蓝？
我發(fā)現(xiàn)很多寫作文的同學腋颠，會有一個很有趣的舉動。他們寫寫作文會去數(shù)自己的作文多少個字了吓笙。如果字數(shù)不夠淑玫，就會這里塞一點，那里補一點面睛。其實我個人覺得絮蒿，這個包袱太大了。
在三年級這個階段叁鉴，寫作的關鍵不是非要寫到300個字土涝，350個字，甚至400個字幌墓。關鍵還是在于要把作文【寫清楚】但壮。至少冀泻，讓人讀下去，可以明白蜡饵，這篇文章在描寫些什么事情弹渔。事情發(fā)生的原因，經(jīng)過溯祸，結果肢专，要表達得清楚。這樣的話焦辅，雖然博杖，感覺這篇文章沒有太多華麗的詞藻，沒有高深的定義氨鹏，但欧募，至少，是一篇通暢的文章仆抵。就像一杯白開水跟继，不需要太美味，解渴就好镣丑。
在三年級這個階段舔糖，要打好文章表達清楚的基礎。算是練習一個比較基本的基本功莺匠。
在三年級金吗，有能力的同學可以從【寫清楚】過渡到【寫具體】。
有些人可能要問了趣竣，這兩者有區(qū)別嗎摇庙？我個人還是覺得有很大區(qū)別的。
寫清楚遥缕，就是把事情前因后果卫袒，前前后后交代明白。
寫具體单匣，則是把事情前因后果交代得細致夕凝，生動，做到動靜結合户秤，有聲有色码秉。
因為不同得學生，在從小寫作能力培養(yǎng)鸡号，天賦強可能有所不同转砖。所以，三年級這個階段鲸伴，大體的寫作能力要求是【寫清楚】堪藐，有能力的同學要【寫具體】莉兰。
補充：三年級的孩子在寫作結構上，要多練習總——分——總
問（假裝）：我家孩子三年級礁竞，寫作跟痛苦，經(jīng)常寫不出累杉辙，一寫就是一個下午模捂。有什么辦法解決嗎？
木匠：孩子學問字數(shù)寫不出來蜘矢。一個辦法是帶著孩子把寫作的事情做一遍狂男。比如，放風箏品腹。做父母的帶著孩子把放風箏流程走一遍岖食，加上學生親身經(jīng)歷。
第二舞吭，讓學生寫作文至前泡垃，把要寫作的內容，嘴巴里說一遍羡鸥。寫起來寸土寸金蔑穴，講起來或許就是滔滔不絕。
第三惧浴，讓學生生活中多觀察存和。比如觀察小兔子吃食物的動作，校園里面花花草草開放樣子的變化衷旅，聽一聽下雨天捐腿，雨點滴答滴答的聲音，聞一聞八月桂花滿園香柿顶。
第四茄袖，多看作文書，人家怎么寫九串，我們適當改動下绞佩，我們也怎么寫。模仿不是抄襲猪钮。我們一開始學說話品山，也不是學著身邊的爸爸媽媽說話嗎？
