樊登老師在分享中說道禀晓，他認為整部論語，一以貫之的一句話是“君子求諸己坝锰，小人求諸人”粹懒。
回想起自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)這句話特別地有內(nèi)涵顷级。小時候學習是為了別人凫乖，失去了學習的樂趣。長大了弓颈，有點見識了帽芽，發(fā)現(xiàn)學習是為了他人。以為找到了堅持的意義翔冀。但卻總是停留在失望中导街，因為感覺不到明顯的進步而怨起。
沒能去享受一點點進步所帶來的樂趣纤子，而是將自己淹沒在有太多未學的憂慮中菊匿。導致學習成為一種被迫的事情付呕，而不是一件快樂的事情。
學習終究還是看效果的跌捆。古人學而為己徽职，不在于有無博愛之心，而是在于在為己而學的過程中佩厚，更易發(fā)自內(nèi)心地感知知識姆钉，更易學的更好，看得更透徹抄瓦。只有自己學好了學透了潮瓶，分享給別人的內(nèi)容，才會有帶有靈性钙姊，內(nèi)容才更易被人接受并引發(fā)共鳴毯辅。很多知識二手販子，雖然講得也挺好煞额，但我們就是會覺得思恐，語言缺少感染力，內(nèi)容舉證缺少溫度膊毁。
那些口口聲聲為別人而學的人胀莹，雖然有一個遠大的愿景，但卻一直在愿景婚温。無法感受學習帶來的精神和物質(zhì)上的改變描焰，極容易失去對知識的敬仰之心。
當人為自己而學時栅螟，便能更進一步地體會到知識為己所用的感覺荆秦，才能明白知識為人所用的價值。在分享時才能更好的拿捏力图，什么樣的知識是值得用心分享的步绸。如果自己不親身感受并驗證，那所有的學后分享都是在拿別人做試驗搪哪，缺少真誠靡努。
給自己的啟示就是：以后所有要分享的內(nèi)容，都要經(jīng)過自己的踐行與驗證晓折，確定有價值了才去分享惑朦。盲目的分享，會導致自己難以分辨出真正有價值的內(nèi)容漓概，在這個信息泛濫的時代漾月，還去浪費了閱讀者大量的精力與時間，真是不應該胃珍。
其實為己而學梁肿，終究是要告訴我們蜓陌，要去踐行，要去實踐吩蔑，要去把所學用于實處钮热，產(chǎn)生效果。學習行為最難的部分烛芬，不是學習隧期，而是實踐。古之學者為己赘娄，在與自我的深刻對談中仆潮，往往能找到一個核心的脈絡與模型去看清事物的本質(zhì)。學而為人者遣臼，看到了太多千奇百怪性置，反而找不到隱藏于深處的內(nèi)在來源，看不清本質(zhì)所在揍堰。
不是為他人學不值得提倡鹏浅，而是這個過程非常的低效，人與人之間有著巨大的認知差異个榕，強塞觀點是非常低端的手段篡石。那些高級的教育者芥喇，都是讓學者自己嘗試西采，自己領悟，而不是單憑著一張嘴去填鴨一個觀點继控。終究是要告訴你的對象械馆，學習是為己，要幫助他去感受學而為己的非凡意義武通。教學的關鍵是調(diào)動內(nèi)在的熱情霹崎，而不是改變一個認知，其核心必須自己去體驗才能透徹地明白冶忱。不知為己而學者尾菇，何以知學而為人。
在引申一點來講的話囚枪，學應該求于己派诬，而不是求于人。當人幫你幫你包辦一切的時候链沼，正是你失去獨立思考默赂，流于平庸的一幕上演的時候。
為了證明一個觀點感覺自己有點刻意的偏頗了括勺，辯解雖然不夠完善缆八，但大方向是具有正向指導力的曲掰。為人，終究是為了自己奈辰，探究其根源還是會回到為己栏妖。打著為別人的旗號繞一圈，如果別人不領情還覺得你不對奖恰，這時候也許更容易去明白底哥，究竟是為人還是為己。那些在反對聲中堅持改變世界的人比房官，在支持聲中改變世界的人趾徽，更加明白“為己”所含有的巨大力量，透過世界無時無刻不彌漫的濃霧看到內(nèi)心的熾熱翰守，其個人對社會的能動是越發(fā)的巨大的孵奶。
感覺人類文明一路走來的脈絡就是，能夠把世界變?yōu)槟阏J為的適合的樣子蜡峰，而不是讓世界成為其本該的樣子了袁。高效的推進者，都是優(yōu)先感覺到自己巨大需求的那些人湿颅，而不是優(yōu)先感覺到他人需求的那些人载绿。因為真正有價值的需求，是大眾還沒有感知到的需求油航，做為一個開創(chuàng)者崭庸，你更好的策略應該是以自己為載體去找到那些需求。
