孩子不聽話绍妨、做事動作慢润脸、注意力不集中、學習不認真他去、沒禮貌毙驯、亂扔玩具、調(diào)皮搗蛋等等問題都是家長非常頭痛的灾测。我嘗試了一種辦法爆价，就是用一種游戲中的假紙幣（分為一元、五元媳搪、十元铭段、二十元、五十元蛾号、一百元稠项、五百元多種面額）涯雅，來激勵孩子遵守行為規(guī)范鲜结。比如按時認真吃飯、洗澡活逆、刷牙獎勵 5～10 元精刷，認真完成作業(yè)獎勵 10～20 元，有禮貌的表現(xiàn)獎勵 5～20 元等蔗候。然后他如果要玩手機游戲怒允，想看動畫片，需要通過積攢的錢來支付锈遥，比如玩一次游戲 10 分鐘纫事，需要消費 10 元勘畔。在一次次賺錢和消費過程中，不但有效提高了孩子的行為（一周下來丽惶，孩子提高巨大）炫七，還加強了對數(shù)學加減乘除的練習和理解，甚至是對經(jīng)濟意識和理財能力的培養(yǎng)钾唬。孩子也是將賺錢當作了游戲來玩万哪，每次數(shù)錢時都開心無比÷崭眩總體來講感覺好處多多奕巍。
但同時，我們家長也深感憂慮儒士，就是怕這樣的教育方式會造成孩子以后都唯利是圖的止，一切只注重金錢。這樣的教育做法是否科學呢着撩？應該如何把握其中的度冲杀？
顯然這樣的教育方式還要看幼兒的年齡，但我相信這樣的做法對 5～10 歲睹酌、10～16 歲等不同年齡的孩子权谁，應該是有差異的，但到底有什么差異憋沿，如何區(qū)別對待還是有待討論旺芽。
一般來說，實施代幣制需要以下四個步驟：
1．確立目標行為：目標行為決定于孩子辐啄，比如孩子寫作業(yè)時字跡比較潦草采章，目標行為就可訂為「讓孩子字跡變得工整」。
2．選擇適當代幣：代幣一般具備輕巧耐用壶辜、外觀吸引人悯舟、不易仿造、便于攜帶等特點砸民，并且家長需要準備足夠的代幣抵怎，包括小紅花、五角星岭参、貼紙和題主所用的游戲假鈔等等反惕。對于用小紅花還是用假鈔好，基于核心的邏輯相同演侯，個人認為沒有過多討論必要姿染。
3．選擇實質(zhì)增強物：可以與孩子進行討論，實質(zhì)增強物需要做到多樣化秒际，并且是孩子喜歡和感興趣的悬赏。
4．制定代幣交換規(guī)則：根據(jù)行為符合期待的程度不同狡汉，每一個目標行為的價值也就不同，每次獲得的代幣個數(shù)不同闽颇，然后換取不同的增強物轴猎。
代幣制的好處顯而易見，實施方便进萄、效果顯著捻脖，正如題主所言，一周下來中鼠，孩子的行為提高非常明顯可婶。但是其缺陷也不可忽略。我想強調(diào)的援雇，是我們必須了解孩子的改變是基于內(nèi)在動機（intrinsic motivation）還是外在動機（extrinsic motivation）矛渴。
其實代幣制無論在家庭教育還是學校教育里都十分常見，即使我們不去花費精力選擇代幣惫搏、制定交換系統(tǒng)具温，也能常見到諸如「這次考試成績?nèi)绻麧M分就給你買一臺游戲機」或者「洗一次碗獎勵一塊錢，拖一次地獎勵五塊錢」這樣的教育方式筐赔。
究其根本铣猩，是父母和老師，希望通過「物質(zhì)獎勵」來「誘導」孩子形成良好的習慣茴丰。這其中包括孩子的飲食習慣达皿、作息、對學習的態(tài)度等等方方面面贿肩。
在心理學上峦椰，這種物質(zhì)層面的誘因，被稱之為「外在動機」汰规。用外在誘因來刺激孩子的動機汤功，雖然可以立即收到效果，但是外在動機仍然是外在動機溜哮，當有一天外在的誘因沒有吸引力滔金，或者被取消了，孩子的學習動機也會隨之消失茬射。
每年鹦蠕，約有 1300 人進入西點軍校冒签，但只有約 1000 人能畢業(yè)在抛。《國家科學院院刊》一篇由耶魯大學心理學家 Amy Wrzesniewski 和斯沃斯摩爾學院心理學家 Barry Schwartz 的研究萧恕，收集到了西點軍校過去 14 年來一萬多位學員的動機和結(jié)果數(shù)據(jù)刚梭。結(jié)果發(fā)現(xiàn)排除了性別肠阱、種族、宗教朴读、智力等其他因素屹徘，具有強烈內(nèi)在動機的人，畢業(yè)的可能性比平均水平高 20%衅金。研究總結(jié)出噪伊，至少對于軍官而言，內(nèi)在動機是他們成長最重要的因素氮唯。
這也就是代幣制最大的缺陷之一鉴吹，無法刺激起孩子的內(nèi)在動機。因此在家長實施代幣制——或者大一點說惩琉，通過獎懲制度來獲得孩子預期行為——的時候豆励，不能因為短暫的「外在行為控制」效果而蒙蔽雙眼，更應該注意「內(nèi)在動機建立」瞒渠，讓孩子經(jīng)過學習階段良蒸，逐漸地在沒有增強物的影響下，期待的行為也能長期出現(xiàn)伍玖。
也就是說嫩痰，相比「外在動機」的即效性，家長更應該關心如何將其轉(zhuǎn)變?yōu)椤竷?nèi)在動機」窍箍。
何為內(nèi)在動機呢始赎？內(nèi)在動機是指在孩子在執(zhí)行一個行為或者活動時，行為和活動本身以及參與過程中的愉悅與滿足感仔燕。
之前有答案提到造垛，題主這種量化式的獎勵行為會讓孩子過于依賴（獎勵），因此可以將物質(zhì)獎勵轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^上的鼓勵或者行為上的支持晰搀。這是一個非常不錯的想法五辽，但其實實質(zhì)上這還是一種「外在動機」，因為孩子良好的行為也是希望得到父母的表揚外恕。
當「外在動機」過于凸顯的時候杆逗，「內(nèi)在動機」就有可能降低。所以我們在執(zhí)行獎勵的時候鳞疲，就需要注意方式方法罪郊。在保護內(nèi)在動機的同時，也要避免獎勵帶來的負面影響尚洽。這些說起來容易悔橄，實施起來其實千難萬難，中間的過程，根據(jù)孩子的不同癣疟，可能會出現(xiàn)各式各樣的情況挣柬。這世上沒有一套盡善盡美的教育方式，代幣制一定程度上可以減少家長的壓力睛挚，提高培養(yǎng)孩子行為的效率邪蛔。但在從「外在動機」轉(zhuǎn)化為「內(nèi)在動機」的過程中，家長需要付出的心血扎狱，卻一點也不能少侧到，亦絕不應忽略。
播種動機淤击，可以改變行為床牧；播種行為，可以收獲習慣遭贸；播種習慣戈咳，可以培育人格；播種人格壕吹，可以掌握命運著蛙。
