學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程 VS 大樹(shù)的生長(zhǎng)發(fā)育懦铺，三個(gè)階段：底層咏花、分界點(diǎn)、上層阀趴。
一、學(xué)習(xí)的底層苍匆，起決定作用的是知識(shí)的輸入體系
知識(shí)如同散落在泥土中的養(yǎng)分刘急，散亂混雜，不成系統(tǒng)浸踩；而輸入體系叔汁，就是大樹(shù)伸出的根莖，它們決定了吸收哪些知識(shí)以及如何吸收這些知識(shí)检碗。
一個(gè)完整的知識(shí)輸入體系据块，能讓零散的知識(shí)互相找到因果位置，形成縝密邏輯折剃，最后自圓其說(shuō)另假。
由于接受者的認(rèn)知水平不同，故同樣的養(yǎng)分怕犁，知識(shí)輸入的體系比輸入的知識(shí)本身更重要边篮。
學(xué)校己莺、書本是自上而下的知識(shí)灌輸、社會(huì)并不直接告訴我們結(jié)論戈轿，但卻用實(shí)踐和經(jīng)歷讓我們體會(huì)和總結(jié)事物的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律凌受，這是一種自下而上的知識(shí)吸取。
輸入體系只有合不合適自己思杯？找到自己最舒服的那一種胜蛉。
二、學(xué)習(xí)的分界點(diǎn)色乾，是對(duì)知識(shí)的反思誊册，而不是盲從
一個(gè)好的問(wèn)題，勝過(guò)十個(gè)答案杈湾。問(wèn)題解虱，就是對(duì)知識(shí)的反饋。
被動(dòng)接受知識(shí)如同不知道運(yùn)用養(yǎng)分生產(chǎn)能量的樹(shù)根一樣漆撞，難有破土而出的那一天殴泰。
故，學(xué)習(xí)是雙向的過(guò)程浮驳，我們還要學(xué)會(huì)反思質(zhì)疑悍汛、靈活變通，永遠(yuǎn)向前思考一步至会。
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要知其然离咐，更要知其所以然》罴—要不要生搬硬套宵蛀？
比如，“大數(shù)據(jù)”成立的基本條件有哪些县貌？分析邏輯在哪里术陶？如何定義“大”？有沒(méi)有“小數(shù)據(jù)”煤痕？
“比特幣”發(fā)行機(jī)制原理是什么梧宫？沒(méi)有發(fā)行主體、缺少監(jiān)管摆碉，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)有什么沖擊和影響塘匣？—值得我們?nèi)ヌ骄俊?br>
故，只有輸入體系并不夠巷帝，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行“更進(jìn)一步的反思”忌卤，我們的認(rèn)知和思想才能破土而出，肆意生長(zhǎng)楞泼。
三埠巨、學(xué)習(xí)的上層：是對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和再創(chuàng)造历谍。
真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，最后都是集大成者辣垒。
學(xué)習(xí)知識(shí)如同武俠過(guò)招望侈，頂尖高手，一定是手中無(wú)劍勋桶、心中有劍脱衙。無(wú)招勝有招，遇敵則變例驹，是最高境界捐韩。
同樣，掌握了無(wú)數(shù)的思維方法鹃锈、思維模型荤胁、分析手段，最后要將他們拆散屎债，腦中空無(wú)一物仅政。但遇到具體問(wèn)題，立馬能對(duì)癥下藥盆驹，迅速找到解決之道圆丹。
如果說(shuō)學(xué)習(xí)的底層是借助合適的輸入體系來(lái)汲取知識(shí)，然后反思和總結(jié)躯喇，為自己所用辫封；那么學(xué)習(xí)的上層就是讓知識(shí)之間彼此互聯(lián)，像生根發(fā)芽的枝葉一樣廉丽，隨著外界環(huán)境的變化而不斷適應(yīng)調(diào)整倦微，繁茂生長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)的最大快感正压，正是這一階段的產(chǎn)生欣福，這才是學(xué)習(xí)的終極狀態(tài)。
總結(jié)一下蔑匣，
1）學(xué)習(xí)的底層：選擇合適的知識(shí)輸入系統(tǒng)。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)棕诵、能力裁良、背景、個(gè)性匹配適合自己的方法校套，這樣對(duì)知識(shí)的消化才能事半功倍价脾。就像樹(shù)木的根莖一樣，選擇自己最舒服的伸展方式來(lái)吸取知識(shí)笛匙。
2）學(xué)習(xí)的分界點(diǎn)：學(xué)會(huì)質(zhì)疑反思侨把，對(duì)所有接受的知識(shí)不要全盤相信犀变，也不要全盤否認(rèn)。秉承“打破砂鍋問(wèn)到底”到精神秋柄，不斷用問(wèn)題去應(yīng)對(duì)答案获枝，用新的答案再去應(yīng)對(duì)問(wèn)題。這樣才能不被知識(shí)所困住骇笔，破土而出省店。
3）學(xué)習(xí)的上層：將不同領(lǐng)域的知識(shí)融匯貫通，忘掉定式和模式笨触，創(chuàng)造自己的方式懦傍。讓自我的知識(shí)體系隨著外界的變化而不斷枝葉繁茂，肆意生長(zhǎng)芦劣。
