“自學”為何低效

我先來說個自己的故事。今年，我給自己定了一個重要目標——訓練播讀的能力陡鹃，原因在于，我發(fā)現(xiàn)音頻的市場價值遠高于文字的市場價值仪糖，因此，擁有優(yōu)秀的說講能力將極大地提高我的勞動價值。

如果我選擇“自學”，那么我敢肯定這些努力基本會是無效的局扶，因為我連“好”的標準是什么都不了解，完全不知道自己要訓練些什么，也不知道“好”的標準是什么详民，即使我每天花大量時間去練習，重復(fù)的也不過是“錯誤的事情”陌兑。所以沈跨，我根本不會考慮“自學”這個選項。

這讓我想起了過去經(jīng)常聽到的一個誤解兔综，大家總以為饿凛，在美國生活的華人英文說得很好，但事實完全不是這樣软驰，我在美國念書的時候涧窒，發(fā)現(xiàn)很多中國人說英文時發(fā)音依舊不準確，而且有很多語法錯誤锭亏。為什么會這樣呢纠吴？這是因為發(fā)音和語法能力的提高不是一個自然習得的過程，而是需要依賴于大量有意識的糾錯慧瘤，即使你在一個說英文的環(huán)境戴已，如果你意識不到自己的錯誤，不去刻意糾正的話锅减，那么你也就只能是原地踏步了糖儡。

如此看來，“自學”之所以低效怔匣，原因主要有兩個：第一握联，你不知道什么是正確的，第二每瞒，你意識不到自己的錯誤金闽。這兩點都將導致典型的無效努力——重復(fù)錯誤的事情。

學習的四個階段

為了讓學習更高效剿骨，我們有必要了解一下與之相關(guān)的理論呐矾，其中對我來說最有效的一個理論叫“Conscious Competence Learning Model”，它完整地描述了初學者從零開始到熟練掌握一門技能所需經(jīng)歷的四個階段懦砂。

第一階段叫做unconscious incompetent蜒犯，通俗一點來說，就是“不知道自己不知道”荞膘。拿學習播音作來舉例子罚随，在開始學習之前，我對它根本是一無所知羽资，既不知道什么是正確的淘菩，也不知道如何去練習。

第二階段叫做conscious incompetent。這個階段可以理解為學習的階段潮改，而學習的核心目標就是了解正確狭郑，或者說好的標準，有了標準我們才知道努力的方向是什么汇在。還是回到我自己的例子翰萨，通過上課，我了解到糕殉，聲音藝術(shù)做為一種情感表達和傳遞方式的最高境界之一就是在聽眾的腦海里實現(xiàn)“情景再現(xiàn)”亩鬼，也就是通過播講者內(nèi)在情感的調(diào)動和語言的表達，讓聽眾有一種畫面感阿蝶，喚起他們的內(nèi)在情感雳锋。

第三階段叫做conscious competent。知道了什么是正確的并不意味著就能做到羡洁，在這個從“不會”到“會”的過程中玷过，我們需要進行大量的“刻意訓練”。毫無疑問筑煮，在練習過程中冶匹，我們會不斷犯錯，而高效學習的關(guān)鍵就在于咆瘟，我們能否敏銳地覺察到這些錯誤嚼隘，并有意識地進行糾正，只有這樣袒餐，我們才能通過不斷降低犯錯的次數(shù)來讓自己進步飞蛹。一般來說，學習能力的人都有很強通過反思來刻意糾錯的能力灸眼。

第四階段叫做unconscious competent卧檐，當某個技能成為了一種“本能”，不需要意識參與就能熟練完成的時候焰宣，我們便達到了這個階段霉囚。這個時候，我們不再需要技巧匕积，因為它已經(jīng)成為了我們自我表達的一部分盈罐。

老師的兩大作用

如果說“自學”的主要問題在于我們不知道什么是正確的，以及無法意識到自己的錯誤闪唆，那么老師最關(guān)鍵作用就在于盅粪，首先他們能夠在學習過程中告訴我們什么是正確的，為我們指明努力的方向悄蕾，其次在練習過程中能夠及時指出錯誤票顾，并幫助我們糾正。

很多人可能會認為，只有在最初學習的過程中奠骄，我們才需要老師豆同，卻沒有意識到從開始學到真正熟練掌握是一個長期的過程，而在這個練習的過程中含鳞，老師的作用也同樣十分關(guān)鍵影锈，因為由于缺乏經(jīng)驗，我們經(jīng)常意識不到自己的錯誤民晒，即便能意識到精居，也可能會因為還沒還沒有熟練掌握而無法有效地進行糾正锄禽。拿學英文來舉個例子潜必，有人會想當然地認為只要會讀單詞，跟著音頻模仿沃但，就能提高自己的英文口語能力磁滚，但實際上，如果對英文沒有足夠的敏感度宵晚，我們很難聽出自己發(fā)音上的問題垂攘，這個時候若是有專門的老師講解和指點，就能大大提高學習的效率淤刃，避免很多不必要的彎路晒他。

正因為此，每當我開始一個領(lǐng)域?qū)W習的時候逸贾，我都會選擇一個老師陨仅，老師的作用不僅僅是領(lǐng)我入門，更重要的是铝侵，他們能夠在我成長的過程中不斷給予我反饋和指導灼伤，比如，在去年重新學習書法的時候咪鲜，我認識了現(xiàn)在的書法老師狐赡，通過上課，我系統(tǒng)地學習了書法的筆畫疟丙、結(jié)構(gòu)和章法颖侄，但是在日后的練習中，我會經(jīng)常把自己的練習作品發(fā)給老師看享郊，以求指點发皿，而老師每次的反饋，都能讓我有不少提高拂蝎。

有個好老師很關(guān)鍵

不過穴墅，老師也存在優(yōu)劣之分，擁有一個好老師也是高效努力的關(guān)鍵，因為一個好的老師不僅能夠給你帶來更快的成長速度玄货，還能給你不一樣的激情和動力皇钞。

那么，好老師的標準是什么呢松捉？我認為有兩個：第一夹界，發(fā)自內(nèi)心的熱愛，第二隘世，會教可柿。

一個老師若是發(fā)自內(nèi)心地熱愛他所教的內(nèi)容，那么他給學生帶來的完全不一樣的感受丙者，因為熱情具有極大的感染力复斥，這種感染力會激發(fā)學習者的興趣，而興趣在學習之初極為關(guān)鍵械媒，它是支撐我們堅持學下去的最強動力目锭。

除此之外，真正的熱愛會讓一個人愿意花時間去專研和思索纷捞，這些思考會讓他擁有不一樣的理解和感悟痢虹，而這樣的老師也將給學習者帶來更廣的視角和更深的理解。關(guān)于這一點主儡，我在學習播音時也深有體會奖唯，老師在教授專業(yè)知識的時候，經(jīng)常會分享他在這個領(lǐng)域的自己的思考糜值，而他話經(jīng)常會給我一種茅塞頓開的感覺丰捷。

現(xiàn)在我們來說說第二點，為什么我一定要強調(diào)“會教”臀玄，難道不是所有的老師都會教嗎瓢阴？當然不是，自己會并不代表就能教健无，因為教完全是另一門學問荣恐，而這門學問的基礎(chǔ)則是心理學，這就是為什么心理學當中會有教育心理學這個分支累贤，它甚至是所有師范生必修的學科叠穆。

“會教”首先意味著教授者對大腦的認知過程有著充分的了解，能夠依照大腦的學習規(guī)律來設(shè)計學習模塊和教學過程臼膏；其次硼被，他還需要根據(jù)學習者的能力和水平來確定所教內(nèi)容的難度，以確保學習者能夠始終處于“學習區(qū)”渗磅，也就是說嚷硫，對他們來言检访，學習內(nèi)容有一定挑戰(zhàn)，但并沒有超出能力范圍仔掸；最后脆贵，教授者還能夠及時提供準確的反饋，幫助學員糾正錯誤起暮，培養(yǎng)“刻意訓練”的意識卖氨。

毫無疑問，這樣的好老師是十分難得负懦，但我們起碼需要有這樣的意識筒捺，在可選范圍內(nèi)，盡可能地選擇一位優(yōu)秀的老師纸厉。