有些家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)跪帝，自己對(duì)孩子的養(yǎng)育出現(xiàn)了問(wèn)題。父母每天圍著孩子轉(zhuǎn)些阅，孩子覺(jué)得應(yīng)該的伞剑；家務(wù)活不會(huì)干，自己的東西總是找不到市埋；嬌蠻任性黎泣，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)父母大喊大叫；性格孤僻缤谎，不愿結(jié)識(shí)朋友抒倚，整天與游戲?yàn)榘榈取Ｆ鋵?shí)坷澡，這是過(guò)度養(yǎng)育的后果托呕，那么我們改如何改正呢？
作為父母频敛，我們首先要思考一下孩子為什么會(huì)變成這樣项郊，是他們天性如此嗎？顯然不是斟赚，孩子剛出生時(shí)就是一張白紙着降，需要我們經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)的。那么孩子出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣很可能是我們平時(shí)教養(yǎng)中出現(xiàn)了問(wèn)題拗军，我們可以想想在哪方面做的太多鹊碍，又在哪方面做的太少了厌殉，只有找到原因以后食绿，我們才可以從根源上進(jìn)行改善侈咕。
心理學(xué)有個(gè)概念叫“花盆效應(yīng)”，指的是局限在一個(gè)特定的空間內(nèi)器紧，人為的創(chuàng)造出適宜的生存環(huán)境耀销，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)生長(zhǎng)的很好，一但離開(kāi)特定環(huán)境經(jīng)不起風(fēng)吹雨打〔簦現(xiàn)在家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)熊尉，考個(gè)好成績(jī)，家務(wù)活從來(lái)都不讓孩子干掌腰，就怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)狰住。孩子所有的事情都要掌握，就連交友情況都要過(guò)問(wèn)齿梁，總怕孩子受欺負(fù)催植。
孩子在這樣一個(gè)特定情況下成長(zhǎng)，等到孩子離開(kāi)父母勺择，走入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境后创南，他能處理好自己所要面對(duì)的問(wèn)題嗎？一個(gè)從沒(méi)參與過(guò)家務(wù)的孩子省核，他沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得控制感稿辙，也感受不到控制感帶給他的快樂(lè)，一個(gè)沒(méi)有獨(dú)立生活能力的孩子气忠，以后步入社會(huì)處理問(wèn)題都不知該從何下手邻储。
除了教會(huì)孩子的生活技能，還要注意孩子的心理健康問(wèn)題旧噪。從心理學(xué)定義說(shuō)吨娜，我們的一切心理問(wèn)題都存在于我們大腦數(shù)百億個(gè)神經(jīng)元中，不存在脫離大腦的心理問(wèn)題舌菜，所以心理問(wèn)題實(shí)際上就是思考問(wèn)題萌壳。
教會(huì)孩子獨(dú)立、正確的思考日月，就是避免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題袱瓮。過(guò)度養(yǎng)育的孩子容易失去自我思考能力，孩子的一切都被父母設(shè)計(jì)好了爱咬，孩子根本不需要思考自己該怎么做了尺借。我們父母要做的不是設(shè)計(jì)孩子的人生，應(yīng)該站在孩子的角度去引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)精拟。
我們不能像虎媽那樣教育孩子燎斩，打壓虱歪、控制孩子的反抗，完全按照父母的安排走栅表，讓孩子失去自我笋鄙。心理學(xué)有個(gè)概念叫“超限效應(yīng)”，是指作用時(shí)間過(guò)久或刺激過(guò)多怪瓶、過(guò)強(qiáng)萧落，會(huì)引起不耐煩或逆反的心理。
孩子長(zhǎng)時(shí)間被父母控制洗贰，要么就唯唯諾諾的過(guò)一生找岖，要么就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，甚至因此走上犯罪的道路敛滋。作為父母要調(diào)整自己的態(tài)度许布，孩子不是你拿來(lái)炫耀的附屬品，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體绎晃，有自己的思想和建議蜜唾。我們可以跟孩子像朋友一樣，談?wù)労⒆拥睦硐牒蛯?duì)未來(lái)的規(guī)劃箕昭，了解孩子的情緒灵妨，適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，讓孩子在自己的天空快樂(lè)的成長(zhǎng)落竹。
