老師嘗試著把我們拉高虎韵，從更高的維度去看世間疗涉，在有限的肉身里活出恢宏的生命狀態(tài)拿霉。他舉了個(gè)栗子，眾生就像是努力游過河的螞蟻博敬，以為自己在游直線友浸，而當(dāng)有只手把它拉起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的路徑偏窝，是一條弧線收恢，再往上拉高呢，會(huì)發(fā)現(xiàn)是圓圈祭往，自以為的努力伦意，是白費(fèi)力。而圍繞提高維度的內(nèi)容上硼补，我發(fā)現(xiàn)驮肉，自己就像是是一只傲慢的螞蟻，自以為是又狹隘已骇，實(shí)在是很慚愧离钝。
來之前，我陷入在一種迷茫之中褪储，有種無力感卵渴，這也和姐說過。課中鲤竹，有三分鐘的內(nèi)觀浪读，可以把整個(gè)過程寫下來。而當(dāng)我在那個(gè)法場一步步書寫梳理自己的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的迷茫碘橘，在于我覺得自己無所成互订，跟著產(chǎn)生空虛不安煩惱心。而當(dāng)我離相看痘拆，這個(gè)“成”是一種現(xiàn)在時(shí)仰禽，是我現(xiàn)在擁有的東西，而它沒有所以我起心了纺蛆。我執(zhí)著在了“有”這個(gè)相上面了坟瓢。
所以當(dāng)我轉(zhuǎn)念，把“成”化成to be犹撒，一種目標(biāo)折联，就放下了，反而有了要提腳奔跑的驅(qū)動(dòng)力识颊。過去我懶我貪诚镰，想不做而享其成，忽略了過程祥款，而當(dāng)正視過程清笨，著眼于計(jì)劃和實(shí)踐，知行合一刃跛，也就不怕不虛不惱不不安了抠艾。
