一切能力都是可以訓練出來的。
我觀察到這個孩子慢不是因為他得了巨人癥鸠澈，而是因為他膽怯柱告，比如他下樓梯 都畏畏縮縮的截驮。
從心里信念上，要給孩子以自信际度。 “對孩子說葵袭，你可以跑得快的，你要相信自己跑得快甲脏，不會落在別人后面 ”
我就刻意訓練他眶熬。今天做鉆山洞游戲，別的孩子都不跟他拉手块请，感覺他的動作太遲鈍，拉不動他拳缠。今天我就拉著他的手墩新，鉆的可快了。后來幾次窟坐，再鉆的時候海渊，他拉著我，還大聲喊“快點兒哲鸳，快點兒 ”臣疑。
感悟：改變孩子，要從內(nèi)心信念上入手徙菠。
1讯沈、言語上以培養(yǎng)自信和鼓勵為主。如果能使用NLP的方法婿奔，深入了解孩子內(nèi)心的限制性信念缺狠，并針對性地破解，效果就會事半功倍萍摊。2挤茄、在游戲和做事中，讓他得到訓練冰木，體會到突破和成功穷劈，他的自信就建立了，內(nèi)心的信念也改變了踊沸，改變也就隨之而來歇终。
寬嚴并濟
“校長媽媽你也兇，但是我們都不怕你雕沿，我們和你關系好 练湿，因為你也和我們玩兒。不像以前我遇到的校長审轮，一個人軟綿綿的躺在辦公室的沙發(fā)上肥哎，他會狠狠地批評你辽俗，其他時間，他不會和我們一起玩篡诽⊙缕”
感悟：和孩子們在一起玩兒，才能建立親密關系杈女。規(guī)則和威嚴必須要有朱浴，但容易產(chǎn)生距離和隔閡。而親密關系是潤滑劑达椰，也是教育效果的催化劑翰蠢，才能讓孩子體會到你對他的愛，從心里愿意服從你的管理啰劲。
要想辦法讓孩子時刻有事可做
讓他有事可做了梁沧，就不會無事生非了。
比如孩子用算盤打仗蝇裤，那是因為他沒有其他的玩兒的廷支，他就只有這種方式。改成跳繩或下棋栓辜，就又安全又有意義恋拍，又鍛煉了腦力體力。
又比如藕甩，孩子在飯后施敢，到處閑逛，時間浪費了辛萍，也有安全隱患悯姊。又比如回到宿舍后，無事可干贩毕，那就只剩下嘻笑打鬧了悯许。
讓學生吃飯排隊時看書，吃完飯后也集中看書辉阶， 是一舉幾得的管理方式先壕。
又比如，小茹班上讓孩子無事可做時就集體唱歌谆甜，集體做體育游戲垃僚，就勝過孩子無事可干，無聊规辱，發(fā)泄精力谆棺，而老師疲于管理紀律。
不要擔心孩子的時間安排滿了罕袋，孩子就沒有自己的心理空間和發(fā)展空間了改淑，事實證明碍岔，上述方法的確是讓孩子靜下來的好方法，也是讓班級和集會時有秩序的好的管理方法朵夏。
