10月13日，學校組織學生去云門山風景區(qū)秋游围段。
孩子們看了半個小時的動物表演顾翼。
第一個上場的是鸚鵡。鸚鵡套圈奈泪、鸚鵡拼圖适贸，鸚鵡撿垃圾、鸚鵡做算術題……孩子們發(fā)出一陣陣的驚嘆聲涝桅，整個表演場地的氣氛非常熱烈拜姿。我也微笑著給它掌聲。
第二個出場的是猴子冯遂。它的第一個節(jié)目是踩高蹺蕊肥。
猴子一開始走得很順利，走了幾圈之后蛤肌，可能感覺累了晴埂，它就扔下高蹺跑開了。只見馴養(yǎng)員撿起高蹺寻定，拉拉拴在猴子脖子上的鐵鏈，舉起了手中的棍子精耐。此時狼速，我看到猴子的身體猛地僵緊了一會兒，馬上重新踩上高蹺卦停，繼續(xù)行走起來向胡。
那一刻，我忽然感覺很不好惊完。
我看到它一邊踩著高蹺僵芹，一邊用眼睛的余光看著馴養(yǎng)員手中的棍子。我不禁想：在訓練過程中小槐，它曾遭過多少次棍子的鞭打拇派？曾經受過多少肉體的痛苦荷辕？
猴子表演的第二個節(jié)目是騎自行車。我看著邊騎車邊留意馴養(yǎng)員舉動的猴子件豌，心潮起伏疮方。
我在小時候剛學自行車時，總是無法保持平衡茧彤，摔過很多次骡显。當時，爸爸總在后面扶著我的自行車曾掂，并且不斷鼓勵我惫谤。
但是，這個馴養(yǎng)員一直都黑著臉珠洗。我猜：大多數時候溜歪，他都是用棍棒去對付那個在訓練過程中不斷失敗的猴子∠瘴郏看著那個瘦小的猴子痹愚，我不由得心生憐憫，我輕輕地雙手合十蛔糯，心里默默地為它祈禱拯腮。
孩子們看見猴子騎著自行車在場上繞圈，不斷地歡笑著鼓掌蚁飒，絲毫不知道猴子心中的悲苦动壤。
我實在不想看下去，但是淮逻，作為帶隊老師琼懊，我不能離開，只好難受地坐在那里爬早。
第三個上場的是黑熊哼丈，接著就是四只小狗的表演。
在小狗跳障礙物的這個演出中筛严，我受到了第二次強烈沖擊醉旦。
馴養(yǎng)員先在場地上擺了好幾個攔桿，接著引領第一只小狗走到攔桿前面桨啃，然后發(fā)出了命令障涯。這一只小狗應該是四只小狗里面最聰明的俺祠，因為前面表演的好幾個節(jié)目都是以它為主。這已經是今天的第三場表演，它應該已經很累了都弹。只見它蹲在欄桿前面输玷，用身體語言很明顯地告訴我們它不想跳福也。
雖然馴養(yǎng)員發(fā)出了好幾次命令，但是它都沒有動逃默。我看到它舉到胸前的兩只腳輕輕地不停抖動。我想：它一定非常害怕队秩，擔心自己因為體力不夠而跳不過去笑旺。
當馴養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)口頭命令不管用的時候，再一次輕輕舉起手中那色彩斑斕的棍子馍资。我看見那只小狗立刻匍匐在地上筒主，身子縮成一團，不斷顫抖鸟蟹。也許乌妙，他在恐懼地等待著那條棍子無情地落在自己的身上。
那一瞬間建钥，我的眼眶濕潤了藤韵。我只好用手捂著嘴，強忍著不讓眼淚落下來熊经。
小狗等了一會兒泽艘，發(fā)現(xiàn)沒有被打，就顫巍巍地站起來镐依，猶豫了好幾次匹涮，終于跳過去了。它就這樣滿懷恐懼槐壳、無可奈和地掙扎著然低，跳完了一個又一個欄桿。
孩子們用歡呼聲和掌聲表達著他們對小狗的贊嘆务唐。但是雳攘，那場上的小狗又何嘗有一點點成功的喜悅呢？除了恐懼枫笛，只剩疲憊吨灭。
我心中的悲哀還沒有平復，卻又再次看到了那只可憐的猴子刑巧。它正趴在一只山羊的身上沃于。
這只山羊被馴養(yǎng)員牽到一個鐵架前。山羊一看到眼前的樓梯海诲，馬上就想扭頭走人。馴養(yǎng)員在它的面前高舉棍子檩互。他只能順著樓梯往上走特幔，走上鐵桿后，繼續(xù)在上面一步一步地走獨木橋闸昨。
山羊走到鐵桿盡頭后蚯斯，馴養(yǎng)員在那個鐵制獨木橋的中間安插了一個小圓盤薄风，然后用棍子引導山羊掉頭。山羊慢慢走向圓盤拍嵌，并且站到圓盤的上面遭赂。那個小小的圓盤，剛剛好能夠放下山羊的四個蹄子横辆。
此時撇他，馴養(yǎng)員再次揮起了手中的棍子，做出示意的動作狈蚤。只見猴子緊緊抓住山羊角困肩，慢慢地倒立起來。
一個高高的獨木橋上的小圓盤脆侮，山羊要站穩(wěn)一定很不容易吧锌畸？而且，在猴子倒立的過程中靖避，重心一直在改變潭枣，他們要取得身體的平衡就更困難了。
我想幻捏，他們一定曾無數次地從高空中摔下來盆犁。所以，猴子心中其實非痴晨В恐懼蚣抗，好幾次，它都想下來瓮下。但是翰铡，馴養(yǎng)員的棍子在不停舞動，它只好顫顫巍巍地堅持著讽坏。
我看到它一直用自己眼睛的余光去瞄馴養(yǎng)員手中的棍子锭魔，尾巴在不停抖動著。
孩子們的歡呼聲更顯得這只猴子境遇悲慘：有誰知道它心中的苦和痛路呜？我不由得手捂嘴巴哽咽起來迷捧。
此時，坐在我旁邊的四年級的夏蕾對我說：“游老師胀葱，你有沒有不好的預感漠秋？”
“什么？”我還沉浸在自己的情緒當中抵屿，根本沒有反應過來庆锦。
她馬上接著說：“我有很不好的預感。我覺得它們一定被這個人用棍子打過轧葛。我覺得猴子很害怕搂抒。我看見它哭了艇搀，它的眼睛都紅了。它不想做求晶，但是它不敢不做焰雕。我覺得猴子好可憐啊芳杏！”
我不由得用手愛憐地摸了一下她的臉矩屁，對她說：“對！你的感覺很對蚜锨！我看得也幾乎要流下眼淚了档插。你真有善根、慧根亚再！別的孩子都只看見了表面的東西郭膛，你卻看見了現(xiàn)象背后的東西》招”
最后一個節(jié)目是小豬跳水则剃。一群小豬出現(xiàn)在假山的洞口。洞口傾斜地鋪著幾塊瓷磚如捅，洞口外面是嘩嘩的流水棍现，下面是深深的水池。我看到小豬們的蹄子剛剛碰到滑溜溜的瓷磚镜遣，就畏懼地拼命往后縮己肮。
“跳！快跳悲关！勇敢一點谎僻！小豬快跳！”在孩子們的喧嘩聲中寓辱，我隱隱約約聽到“啪啪”的鞭打聲艘绍。
夏蕾又對我說：“游老師，你聽秫筏！那個人用棍子在打小豬呢诱鞠！小豬很害怕！那個人真壞这敬！他在拼命地打它們航夺，它們沒有辦法。小豬真慘崔涂！”
那幾頭小豬敷存，被棍子無情地驅趕著，不斷往前擁擠，擠到又滑又斜的瓷磚上锚烦，不停往下滑落，最后在歡呼聲中跌落到水中帝雇。
當小豬們游上岸涮俄，夏蕾指著小豬對我說：“你看！它們的屁股上面是一道道被打過的痕跡尸闸，紅紅的彻亲，一定很疼！那個人太殘忍了吮廉！”
動物表演終于結束了苞尝。孩子們都開始退場。在退場的過程中宦芦，我依稀聽到幾個孩子在說：“它們真可憐宙址！”
難受當中，我感到了一點點的安慰调卑。
回程路上抡砂，我忽然想起我曾在電視上看過幾次國外的動物表演，但是觀看的時候卻絲毫沒有難受的感覺恬涧，為什么注益？
我不由得在心中默默地對比兩種表演的不同之處：
在進行動物表演時，國外的馴養(yǎng)師是用自己的整個身心去召喚動物：他們滿臉含笑溯捆、眼神熱烈丑搔，語氣親切，身上的每一個細胞都仿佛在發(fā)出鼓勵的信息提揍。剛剛這個馴養(yǎng)師啤月，卻直挺挺地站著，黑著臉發(fā)出威嚴的命令碳锈，伴隨著不斷抖動顽冶、示意恐嚇的棍子。
動物表演成功之后售碳，國外的馴養(yǎng)師歡呼雀躍强重，比動物還要高興，而且贸人，他們往往會擁抱间景、親吻表演的動物，就像這些動物是他們最最親愛的孩子艺智。剛剛那個馴養(yǎng)師倘要，在動物表演完成之后，只是偶爾象征性地給動物們一些吃的東西以示獎勵封拧，而這僅僅是一種程序志鹃，里面根本就不包含什么情感。
每一次我在電視上觀看國外的動物表演泽西，涌現(xiàn)出來的都是愛曹铃、溫馨、興奮捧杉、感動等等美好的情感陕见，但是在這次觀看動物表演當中，我的心中只有難受味抖、悲哀评甜、傷心，還有一絲絲的憎恨仔涩。
任何技能訓練和教育要想成功忍坷，都必定是有規(guī)則、有紀律的红柱。我所看過的國外馴養(yǎng)師也應該使用過懲罰手段承匣，為什么我不會對他們反感？
我忽然間想起了舒馬赫的話：
“怎么能夠使教育的紀律和自由的要求調和呢锤悄？實際上韧骗，有無數的母親和教師都在做著這個工作，但是沒有一個人能夠寫出一個解決辦法來零聚。他們的做法是這樣的：帶入一種更高層次的袍暴、超越了對立的力量——即愛的力量……”
對于弱小的動物和孩子來說，只有懲罰沒有愛的教育都是虐待隶症。
