14-4-06
? ? ?指縫很寬，時(shí)間太瘦姐扮，時(shí)間悄悄從指縫中溜走絮供，轉(zhuǎn)眼間，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束茶敏，現(xiàn)在的我又回到了學(xué)校壤靶，但實(shí)習(xí)期間幼兒園里的一幕幕常常浮現(xiàn)在我的腦海。
? ? ? 記得去幼兒園的第一天惊搏，我作為配班老師被分到小班贮乳，在進(jìn)班之前我很擔(dān)心忧换，不知道應(yīng)該做些什么，但當(dāng)我走進(jìn)教室看到一張張稚嫩而面帶微笑的小臉時(shí)塘揣，我就愛(ài)上了這群可愛(ài)的孩子們包雀。因?yàn)橛兴麄兊呐惆椋叶冗^(guò)了一段有意義的實(shí)習(xí)生活亲铡。
? ? ?當(dāng)然才写，一開(kāi)始有些事做起來(lái)很費(fèi)力，令我欣慰的是我們的主班老師是一個(gè)很隨和的人奖蔓，她教了我很多赞草。我們班里有一個(gè)很淘氣的男孩子，他叫晨晨吆鹤，由于他在班里比較調(diào)皮厨疙，所以我對(duì)他關(guān)注的也比較多，經(jīng)過(guò)幾天的觀察后疑务，我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)沾凄，而且未經(jīng)同學(xué)時(shí)不時(shí)就介入其他小朋友的談話(huà)或者活動(dòng)中，還有知允，每天中午午睡都不睡覺(jué)撒蟀，其他小朋友都早早入睡，可是他就是不睡温鸽，有時(shí)還會(huì)發(fā)出聲音保屯，可能影響到其他小朋友的休息，面對(duì)他的情況涤垫，我有點(diǎn)不知所措姑尺，可是我又一想，我也許可以自己處理這種情況蝠猬，我想起在學(xué)校學(xué)的斯金納的操作條件作用理論切蟋。斯金納的“斯金納箱”以及他的實(shí)驗(yàn)反映了強(qiáng)化的作用，其中正強(qiáng)化顯得尤其重要榆芦，所謂正強(qiáng)化柄粹，即行為結(jié)果使積極刺激增加，行為增強(qiáng)（給予正性強(qiáng)化物）歧杏。
? ? ? 基于這個(gè)理論镰惦，我開(kāi)始和晨晨更多的交流，因?yàn)槲沂切聛?lái)的犬绒，所以我得和晨晨有更進(jìn)一步的交流旺入，得讓晨晨從心里接受我，剛開(kāi)始他有點(diǎn)疏遠(yuǎn)我，經(jīng)過(guò)幾天的相處茵瘾，我覺(jué)得晨晨已經(jīng)把我當(dāng)成他的好朋友了礼华，然后開(kāi)始和晨晨交流他的問(wèn)題，晨晨對(duì)我說(shuō)拗秘，他中午不是不想睡而是睡不著圣絮，我聽(tīng)后，對(duì)晨晨說(shuō)那今天老師陪著你吧雕旨，晨晨點(diǎn)了點(diǎn)頭扮匠，然后我坐在他的小床邊，過(guò)了一小會(huì)兒凡涩，晨晨就睡著了棒搜。我想可能是因?yàn)槌砍棵刻靵?lái)幼兒園和回家都是坐校車(chē)，父母不接送活箕，因此晨晨可能缺乏安全感力麸，他所謂的調(diào)皮不過(guò)是想引起老師更多的關(guān)注罷了，而我也不可能每天中午都坐在他旁邊看著他入睡吧育韩。我想了一個(gè)辦法克蚂，因?yàn)槌砍刻貏e喜歡卡通變形金剛，當(dāng)晨晨午睡起來(lái)時(shí)筋讨，我就給他一張小貼紙埃叭，我對(duì)晨晨說(shuō)，如果每天都能自己午睡的話(huà)版仔，我獎(jiǎng)勵(lì)一張小貼畫(huà)游盲，當(dāng)攢夠5張小貼畫(huà)時(shí)误墓，老師就會(huì)給你一張變形金剛的畫(huà)蛮粮。晨晨爽快的答應(yīng)了。在接下來(lái)的一個(gè)星期里谜慌，晨晨每天都能自己午睡然想，而且在進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的比以前更好了，還會(huì)幫我做一些小事欣范”湫梗看到晨晨的轉(zhuǎn)變，我真的很欣慰恼琼。
? ? ? 班里還有一位小朋友妨蛹，叫熙熙，也是個(gè)男孩子晴竞，他不像晨晨一樣活潑蛙卤，相反，他是個(gè)內(nèi)向的孩子，膽子小颤难。平時(shí)很少說(shuō)話(huà)神年，而且說(shuō)話(huà)的聲音很小，每當(dāng)我和他說(shuō)話(huà)的時(shí)候行嗤，熙熙都會(huì)很害羞已日，不敢看我的眼睛。但是我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看故事書(shū)栅屏。在他看故事書(shū)的時(shí)候飘千，我能從他的眼神中看出他對(duì)故事書(shū)的熱愛(ài)。然后栈雳，我鼓勵(lì)他說(shuō)占婉，當(dāng)你看完一個(gè)小故事時(shí)，如果你可以把故事中的發(fā)生的事告訴我甫恩，我就給你講你沒(méi)有看過(guò)的逆济、有趣的故事。剛開(kāi)始的時(shí)候磺箕，熙熙表達(dá)的并不是很多奖慌，斷斷續(xù)續(xù)的，但我還是鼓勵(lì)他繼續(xù)講下去松靡，經(jīng)過(guò)一個(gè)月后简僧，熙熙變得比以前開(kāi)朗了，說(shuō)話(huà)也多了雕欺，他也會(huì)給其他小朋友講自己喜歡的故事岛马。當(dāng)放學(xué)，熙熙媽媽接他時(shí)屠列，他也能大聲和媽媽打招呼啦逆。看著熙熙逐漸開(kāi)朗笛洛，我也很高興夏志。那時(shí)的我覺(jué)得做一名幼兒教師真的很好。
? ? ? ? 晨晨和熙熙的情況都向我們證明了正面強(qiáng)化的重要性苛让，尤其對(duì)于即將成為幼兒教師的我們沟蔑。每個(gè)孩子都希望得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與贊賞，我們應(yīng)該賞識(shí)每一個(gè)孩子狱杰。
? ? ? 現(xiàn)在的我雖然回到了學(xué)校瘦材，但我還會(huì)常常想起幼兒園的美好時(shí)光，更會(huì)想起可愛(ài)的孩子們仿畸，我要繼續(xù)充實(shí)自己食棕，為能更好的與孩子相處，為能成為一名合格的幼兒教師。
