這個活動開展在下午戶外活動玩大滑滑梯粱年，幼兒們都在玩的不亦樂乎售滤。
但是這個時候，秋千那邊好像有點小“故事”台诗。我站在可觀察的角度完箩，我不急于去解決這個問題，首先幼兒還沒有過來求救我拉队，其次我想了解在接近三個多月的幼兒集體生活中幼兒有沒有開始學(xué)會解決問題弊知。
我從觀察中得知，是秋千架已經(jīng)被一個小男孩蕩著秋千氏仗，這時一個女孩想要玩吉捶。她跟這個男孩商量了好一會兒，但這時女孩已經(jīng)失去了耐心皆尔，因為沒有明確的告訴什么時候會把秋千給她呐舔。女孩拉住秋千一再要求男孩把秋千給她。站在旁邊的男孩慷蠕，他說：不要這樣了珊拼！他沒有上前做任何實際性的動作，仍舊站在旁邊流炕∨煜郑可是秋千屬于誰仍舊在爭執(zhí)，這時旁邊的男孩又說:不要再搶了每辟！我們知道這時旁邊的男孩子已經(jīng)意識到這是一個“搶”行為剑辫。可是他仍舊沒有做出任何動作渠欺，也沒有再多說其他話語妹蔽。就在我覺得我需要上前了解一下這個事情時，或者需要我提供的解決辦法時。一個在不遠處玩木馬的小女孩上前胳岂，拉住要蕩秋千的小女孩的手编整，不要玩秋千了，我們?nèi)ネ鎰e的吧乳丰。女孩子竟然高高興興地去玩別的項目了掌测。
從男孩子和女孩子處理事情的語言表達上和肢體動作上，我們是否可以驗證在學(xué)前兒童期产园，女孩的語言發(fā)展能力要快于男孩汞斧。那么我們可以推斷在幼兒園階段，女孩的語言能力強淆两，自我表達強断箫，那么幼兒解決問題的能力就相對強一些？那么我們是否還可以推測秋冰，男孩語言能力不如女孩仲义，所以在很多有小矛盾的事件中，男孩子選擇了動手剑勾？就是說如果提高男孩子語言表能力對解決幼兒期的矛盾沖突有很大的幫助埃撵？
同樣的，在活動中體現(xiàn)出來的女孩的肢體動作明顯很好的讓問題得以解決虽另。那么我們可以設(shè)想女孩本身就具備情商高于男孩暂刘，本身氣質(zhì)就是情商高于男孩？
這個事件發(fā)生在幼兒小班階段并且是第一學(xué)期捂刺，但從幼兒解決問題能力和方法上男孩女孩有了明顯區(qū)別谣拣。
