匠心層教减宣，點(diǎn)亮文心
—觀劉列平老師《推薦一本書》
河南? ? ? ?張志華
本周觀摩了劉列平老師的習(xí)作指導(dǎo)課《推薦一本書》号醉。總的印象是：“教有層次蚂斤、學(xué)有方法存捺、評有尺度”，感覺值得學(xué)習(xí)曙蒸。
一捌治、教之有序，層層遞進(jìn)展華章
劉老師宛如一位胸有成竹的建筑師纽窟，為這堂課搭建了穩(wěn)固而精巧的框架肖油。開篇，以“書吧尋書活動(dòng)”校園生活情境為基石臂港，巧妙引入主題森枪，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生初涉書籍推薦的領(lǐng)域，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆审孽。特別是課前的猜書游戲县袱，此為奠基之筆，輕松激活學(xué)生的知識儲(chǔ)備與表達(dá)欲望瓷胧。
繼而显拳，劉老師順學(xué)而導(dǎo)棚愤，依循由淺入深之法搓萧，從書籍基本信息的梳理這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)穩(wěn)步推進(jìn)，如同引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)推薦一本書的寫法的知識階梯上攀登宛畦，步步扎實(shí)瘸洛。從推薦稿的整體框架入手，先讓學(xué)生明了要介紹基本信息和推薦理由次和。然后又各個(gè)擊破：基本信息的介紹從基本認(rèn)知的三要素反肋，到激發(fā)讀者興趣的問句入手，再到名言加持踏施，讓學(xué)生的認(rèn)知在有序的推進(jìn)中拾級而上石蔗，漸入佳境罕邀。二、
二养距、學(xué)之有例诉探，探索思考促寫作
在這節(jié)課上，劉老師善于將學(xué)習(xí)范例巧妙地融入教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)棍厌，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)范例和支架肾胯。在學(xué)習(xí)如何介紹推薦理由時(shí)，劉老師不是“直接給”而是“自己悟”耘纱。先讓學(xué)生暢所欲言敬肚，然后給出一個(gè)范例，再讓學(xué)生從提供的范例中“自己悟”束析。最后順學(xué)而導(dǎo)艳馒，總結(jié)推薦理由的角度和方法：結(jié)合文中事例、語言等畸陡，摘錄鹰溜、轉(zhuǎn)述、引用丁恭、感受和想法曹动。
老師精心設(shè)置范例討論話題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞推薦書籍的關(guān)鍵要素各抒己見牲览，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)墓陈，整合多元思路，拓寬自身視野第献，從而領(lǐng)悟到從不同視角挖掘推薦理由的妙處贡必，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與批判性思維能力。范例研習(xí)庸毫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將抽象的推薦理由具象化仔拟、生動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)了從模仿到創(chuàng)新的跨越飒赃，為其寫作能力的提升插上了有力的翅膀利花。
三、評之有規(guī)载佳，多元反饋明方向
劉老師的課堂評價(jià)體系猶如精準(zhǔn)的導(dǎo)航儀炒事，為學(xué)生的學(xué)習(xí)航程保駕護(hù)航。
診斷性評價(jià)恰似一位敏銳的診斷專家蔫慧，在教學(xué)伊始與過程中挠乳，精準(zhǔn)洞察學(xué)生介紹的薄弱之處，無論是對書籍信息的提取不完整，還是推薦理由闡述的邏輯混亂睡扬，都能被老師迅速捕捉盟蚣，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供了關(guān)鍵依據(jù)，確保教學(xué)有的放矢卖怜，直擊要害刁俭。過程性評價(jià)則如春風(fēng)化雨，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與表現(xiàn)韧涨。無論是課堂發(fā)言中的精彩觀點(diǎn)牍戚，還是小組討論中的積極參與，老師都及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)虑粥，以贊許的目光如孝、鼓勵(lì)的話語和具體的建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上感受到被認(rèn)可的喜悅娩贷，從而激發(fā)他們持續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力第晰，保持學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
課堂上不但老師有評價(jià)彬祖，還組織學(xué)生互評茁瘦，自評，多個(gè)維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合考量储笑，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅清晰的學(xué)習(xí)成效全景圖甜熔，讓他們明確自己在這場學(xué)習(xí)之旅中的收獲與不足，為未來的學(xué)習(xí)指明了方向突倍，使學(xué)生能夠在反思中不斷完善自我腔稀，實(shí)現(xiàn)知識與能力的螺旋式上升。
劉列平老師的這堂課羽历，精巧的教學(xué)層次焊虏、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的評價(jià)體系，真諦秕磷，值得我們反復(fù)揣摩诵闭、深入研習(xí)，汲取其精華澎嚣，融入自身教學(xué)實(shí)踐疏尿，從而實(shí)現(xiàn)更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)生的習(xí)作水平的提升币叹。
