? ? ? 社會(huì)的發(fā)展，教育的變革粤剧，需要做為教師的我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育遗座。但琳瑯滿目的師訓(xùn)課程，那個(gè)更好呢俊扳？看看以下課程亮點(diǎn)途蒋，也許它就是您尋找的課程，它就是您希望提升自我的最佳選擇與平臺(tái)馋记。當(dāng)你擁有了這樣的能力号坡，你會(huì)俯下身子與孩子對(duì)話，并能通過聆聽與對(duì)話解決你教學(xué)或日常事務(wù)中的許多困惑梯醒。看看老師們總結(jié)的課程亮點(diǎn)：
1.問題對(duì)教練和被教練者來說是關(guān)注和被關(guān)注到宽堆。
2.站在對(duì)方角度提問題，有效的提問可以引發(fā)思考茸习。
3.不論是被教練畜隶，還是教練，在提問和被提問中都是一種收獲号胚。提問是一門技術(shù)籽慢，不管是開放式的還是封閉式的問題，我們都要深思猫胁，都要反復(fù)思量箱亿，這個(gè)問題有意義嗎？
4.要想提出精辟的問題弃秆，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽届惋。在聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題菠赚。在我們的工作中和生活中脑豹，我們都要學(xué)會(huì)聆聽，要聽出真正的問題衡查，想到那面照著自己或是他人的鏡子瘩欺。
5.使我們懂得了有效提問的意義和價(jià)值，真正明白提問之中蘊(yùn)含著大學(xué)問峡捡。提問包括開放型击碗、封閉型和假設(shè)型筑悴，如果能把提問這一門學(xué)問用于平時(shí)的教育教學(xué)之中们拙，課堂會(huì)有意想不到的效果稍途，同時(shí)也會(huì)喚醒很多懵懂的孩子，挖掘孩子們的無限潛能砚婆。
6.練習(xí)的過程中大家也都是保持好奇械拍、保持無知的狀態(tài)，給了被教練者“照鏡子”式創(chuàng)建了自我覺察的感覺装盯，讓被教練者找到未知的自己坷虑！
7.高效的提問，能更好的激發(fā)被教練者的思考埂奈，也能在今后的實(shí)際教育教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迄损，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正與孩子對(duì)話账磺。
什么樣的課程竟有如此魅力芹敌，讓各位老師愿意走進(jìn)它，并能獲得如此良好的成長(zhǎng)效果呢垮抗？它就是互加計(jì)劃為愿意成長(zhǎng)為更好地自己而量身定做的N師第六屆教練型課《對(duì)話孩子》第五課《發(fā)問創(chuàng)造改變》氏捞。它讓老師們?cè)诮叹氄吲c被教練者角色扮演中更好地找到了成長(zhǎng)的價(jià)值和意義流强，得到了更好地提升爆哑。
教練型課程的學(xué)習(xí)方式如下：總結(jié)解析—小組練習(xí)—總結(jié)運(yùn)用—課后練習(xí)。課程中我們首先在大教室傾聽了Max老師30分鐘細(xì)致入微的活動(dòng)解析乔妈，然后進(jìn)入4人組小教室進(jìn)行教練式對(duì)話辞嗡。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次N師學(xué)員學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)捆等，也是老師們提升與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵30分鐘。勇敢發(fā)表自己的案例续室，針對(duì)案例發(fā)問解析楚里。但本次課程只允許被教練者陳述案例，三分鐘案例圍繞一下三點(diǎn)：1.當(dāng)前你所遇到的“挑戰(zhàn)”猎贴；2.想要實(shí)現(xiàn)的“目標(biāo)”班缎；3.你希望我們教練通過發(fā)問來給到你的“支持”是什么？教練者根據(jù)案例提出問題即可她渴，不需要回答問題达址。但要提出有價(jià)值的、能否解決被教練者困惑的問題趁耗。被教練者根據(jù)問題給教練者打分沉唠，滿分10分，如果你的問題真正觸動(dòng)了教練者內(nèi)心苛败，讓她對(duì)自己的案例找到了答案满葛，你就可得到滿分径簿。這樣第一輪扮演者活動(dòng)接受，然后再推薦其他人做被教練者嘀韧，一次類推篇亭。而就是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，觸動(dòng)了老師們的內(nèi)心锄贷，通過案例與發(fā)問译蒂，讓老師們收獲滿滿，課程亮點(diǎn)也在這里呈現(xiàn)的淋漓極致谊却。因?yàn)樗欣蠋熅缪萘吮唤叹氄吲c教練者角色柔昼，因此在總結(jié)與運(yùn)營(yíng)階段，老師們踴躍展現(xiàn)自我炎辨，對(duì)課程進(jìn)行了有效且有價(jià)值的總結(jié)捕透。
課程中大家具有共同的感受。被教練者分享的案例碴萧，能引起大家的共鳴乙嘀，又能帶給我們深深的思考，提出有深度的問題勿决。教練拋出問題乒躺，直擊被教練者心靈，更能引發(fā)被教練者深思低缩。因此嘉冒，案例與發(fā)問總能引起我們的思考和反省。
本次課程的問題目標(biāo)也很明確（改變的內(nèi)在邏輯30問）
發(fā)問主要圍繞開放性咆繁、封閉性和假設(shè)性展開讳推，但以開放性問題為主。雖然授課教師給了我們30個(gè)問題做參考玩般，但在活動(dòng)的過程中银觅，老師們均能根據(jù)案例提出針對(duì)性的、有創(chuàng)新價(jià)值的問題坏为，并且提出的問題直擊案例根源究驴，直擊被教練者內(nèi)心，再加上3位教練老師的有效指導(dǎo)匀伏。因此洒忧，課程中，N6—O組5個(gè)小組總結(jié)了以上7大亮點(diǎn)够颠。
什么是好課熙侍，老師們?cè)趯ふ沂裁礃釉鯓拥恼n程，這就是最好的回答，這就是我們希望得到的好課蛉抓。但你真正成為一名教練型老師后庆尘，你一定會(huì)看到不一樣的課堂和不一樣的孩子。
附件：各小組總結(jié)
N6—O1
第一小組參與者4人巷送；被教教者2人驶忌；亮點(diǎn)：通過兩輪被教練者的對(duì)話，我們第一小組惩系，從特別懵的狀態(tài)慢慢的去進(jìn)入佳境位岔，到最后熟悉并掌握了提問的方式如筛。從一開始提問的封閉式問題堡牡，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)轭}問開放式問題，從一開始的低分杨刨，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)榈礁叻治畋＞毩?xí)的過程中大家也都是保持好奇、保持無知的狀態(tài)妖胀，給了被教練者“照鏡子”式創(chuàng)建了自我覺察的感覺芥颈，讓被教練者找到未知的自己！總的來說這次的練習(xí)“大豐收”赚抡。
總結(jié)：高效的提問爬坑，能更好的激發(fā)被教練者的思考，也能在今后的實(shí)際教育教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣涂臣，走進(jìn)學(xué)生的心靈盾计，真正與孩子對(duì)話。
N6—O2
今晚是N6第五課赁遗，《發(fā)問創(chuàng)造改變》署辉，這次也是分小組進(jìn)行交流，我們2組只有2人參加學(xué)習(xí)岩四。所以和大組進(jìn)行交流哭尝，雖然人數(shù)不夠，但也沒有妨礙我們的交流剖煌。在交流過程中材鹦，在不同的角色里進(jìn)行體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)耕姊，不論是被教練桶唐，還是教練，在提問和被提問中都是一種收獲箩做。提問是一門技術(shù)莽红，不管是開放式的還是封閉式的問題，我們都要深思，都要反復(fù)思量安吁，這個(gè)問題有意義嗎醉蚁？還有就是我們要想提出精辟的問題，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽鬼店。在聽的過程中發(fā)現(xiàn)問題网棍，找到問題。在我們的工作中和生活中妇智，我們都要學(xué)會(huì)聆聽滥玷，要聽出真正的問題，想到那面照著自己或是他人的鏡子巍棱。
N6—O3
3.參與課程4人惑畴。進(jìn)入小組直后很快確定一位被教練者，于是就開始問題分享航徙，等被教練者分享完畢后如贷，老師們就開始提問。雖然基本環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)大的問題到踏，但是老師在提問過程中處在一個(gè)交流模式上杠袱。雙方進(jìn)入了一個(gè)探討模式，而并非是提問模式窝稿。作為組長(zhǎng)的我也處在一知半解的狀態(tài)楣富，又不敢輕易打斷，于是就去研讀ppt上的指引伴榔。正想解讀的時(shí)候纹蝴，悅寧教練及時(shí)救場(chǎng)，組員們才真正清晰思路潮梯，就開始提問—打分—提問—打分骗灶，正在如火如荼提問打分的時(shí)候，突然看到對(duì)話框中教練的提醒——除了打分還可以回答秉馏“业可惜我們的時(shí)間已經(jīng)所剩無幾，只能草草結(jié)束萝究，回到大組免都。通過本次課程讓大家明白：有效提問的意義和價(jià)值，真正明白提問之中蘊(yùn)含著大學(xué)問帆竹。提問包括開放型绕娘、封閉型和假設(shè)型，如果能把提問這一門學(xué)問用于平時(shí)的教育教學(xué)之中栽连，課堂會(huì)有意想不到的效果险领，同時(shí)也會(huì)喚醒很多懵懂的孩子侨舆，挖掘孩子們的無限潛能。
N6—O4
參與3人绢陌，均扮演了教練與被教練角色挨下。總結(jié)：站在對(duì)方角度提問題脐湾，有效的提問可以引發(fā)思考臭笆！
N6—O5
本組學(xué)員三人，教練一人秤掌；教練三人愁铺，被教練 2人；澄清到底什么才是真正自己想要的闻鉴；找到語(yǔ)言背后的真實(shí)意圖茵乱。給被教練者提供一面鏡子，讓被教練者看到鏡中真實(shí)的自我椒拗，創(chuàng)建覺察似将。不是告訴被教練者如何去解決获黔，而是讓被教練者自己覺察蚀苛，看到冰山下隱藏的自我，拋開云霧繚繞玷氏，看到太陽(yáng)? 升起的那一刻
