當(dāng)一堂課上過(guò)總是心情不好因苹，總是達(dá)不到想要的課堂效果苟耻，甚至有時(shí)候覺(jué)得上的很沮喪，特失敗的時(shí)候扶檐，課下到底該怎么做凶杖？學(xué)生和老師誰(shuí)更該反思？
首先款筑，我總是想到自己智蝠。
回想自己上課伊始腾么，是自己情緒沒(méi)調(diào)整好？語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性杈湾？還是課備的不夠熟練解虱，自己不夠生動(dòng)流暢的表達(dá)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？還是自己看到課中有違紀(jì)學(xué)生批評(píng)他們小題大做了漆撞，引起學(xué)生消極的課堂反應(yīng)了殴泰？還是課的本身內(nèi)容對(duì)學(xué)生缺乏吸引力？
也許浮驳，有時(shí)候上邊的某一點(diǎn)悍汛、兩點(diǎn)都會(huì)存在，也確實(shí)主要原因在于自己至会，讓原本不錯(cuò)的課堂氛圍走向低迷离咐，越批評(píng)越要求孩子們?cè)轿肥治纺_不敢參與或不愿參與，但我會(huì)思考奋献，改進(jìn)那不正確的或不成熟的做法健霹。力爭(zhēng)下一節(jié)有改進(jìn)。比如今天瓶蚂，看到正上課的間隙糖埋，隊(duì)長(zhǎng)李明璞、陳思諾在那和鄰桌小聲笑窃这，我立即便來(lái)了火瞳别，要知道昨天才因?yàn)樗麄冋n堂嘲笑臺(tái)上表演學(xué)生，讓借班上課的一品主任大發(fā)雷霆杭攻，課罷收拾他們一頓祟敛，班主任也告訴我嚴(yán)整這個(gè)問(wèn)題，讓我也好好收拾教訓(xùn)他們兆解，如今又犯馆铁，怎能不令人生氣？于是我當(dāng)即嚴(yán)肅批評(píng)教育锅睛，兩個(gè)女生雖然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤埠巨，但教育一番后打斷了我的思路，也影響了我的講課情緒现拒，只得停下來(lái)進(jìn)行默寫辣垒。得不償失伐庭。
所以辱姨，有時(shí)候，有些問(wèn)題課堂點(diǎn)到為止蘸吓，都那么大的孩子了，說(shuō)下行為態(tài)度糾正過(guò)來(lái)即可例驹，哪怕下課再叫過(guò)來(lái)批評(píng)教育也不晚捐韩。我要控制情緒，學(xué)會(huì)冷處理或者延遲處理眠饮。
可有時(shí)候奥帘，原因真的不在自己，那怎么辦仪召？提醒或批評(píng)學(xué)生，以期讓他們能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤松蒜，立即改正扔茅，可他們當(dāng)時(shí)改了一會(huì)兒又犯，或者面上改了秸苗，內(nèi)心不認(rèn)為自己錯(cuò)誤召娜，執(zhí)拗著鬧情緒的，你能明顯從他的課堂聽講狀態(tài)中感受到惊楼，不屑一顧的樣子玖瘸，無(wú)所謂的眼神，你真的是火氣蹭蹭上漲檀咙，平息忍耐雅倒，不行了就點(diǎn)名讓他起來(lái)站著聽講，下課再算賬弧可。必須也讓學(xué)生寫犯錯(cuò)心理說(shuō)明書蔑匣，他們也需要反思！
如果我們師生達(dá)成一致棕诵，誰(shuí)有問(wèn)題誰(shuí)反思改進(jìn)裁良，我想我們的課堂定會(huì)逐步趨向完美。
