很多媽媽都有這樣的煩惱：
我家的繪本很多呀∽还祝可是栽燕，為什么我的孩子總喜歡讓我重復(fù)讀一本繪本呀。
這個問題跟孩子學(xué)習(xí)的方式有關(guān)改淑。孩子掌握知識就是通過反復(fù)的記憶和加深理解的碍岔，而且重復(fù)閱讀會有不同的收獲。
一朵夏、重復(fù)讀是孩子的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定的
我家娃兩歲零兩個月蔼啦。今年我花了1680塊錢給他訂了一套巧虎，得到了最深的收獲也就是重復(fù)助力學(xué)習(xí)養(yǎng)成仰猖。
比如捏肢，巧虎第25個月的繪本有一本叫做《我是小主人》。在這個繪本中饥侵，提到孩子過兩歲的生日鸵赫，同時里面還有生日蛋糕和蠟燭。這一期繪本中所送的禮物爆捞，也有生日蛋糕和蠟燭的玩具奉瘤。其中的蠟燭很精致，吹一下就能滅煮甥。
正巧我們家2月過生日的人有兩個盗温，孩子和我婆婆。作為一個講究儀式感的媽媽成肘，我們自然給他們兩個人都買了生日蛋糕卖局。孩子先過的生日，等他奶奶過生日的時候双霍，他就已經(jīng)明確的知道過生日需要唱生日歌砚偶、吹蠟燭批销。而他看到這個繪本的時候，也能很準(zhǔn)確的捕捉到巧虎過生日了染坯，他也會非常開心的擺弄生日蛋糕玩具均芽，通過假裝游戲“復(fù)盤”他所經(jīng)歷的生日場景。而繪本和玩具单鹿、場景的重復(fù)以及孩子反復(fù)要求讀這本繪本的行為掀宋，加深了他對生日“儀式感”的理解。
在蒙臺梭利博士所寫的《童年的秘密》一書中仲锄，一個3歲小女孩反反復(fù)復(fù)的將圓柱體插入玩具中劲妙，多達(dá)42次。這其實(shí)就是反映孩子正是通過重復(fù)來獲得知識儒喊。所以镣奋，從發(fā)展心理學(xué)角度來說，繪本反復(fù)讀怀愧，有其必要性侨颈。
二、重復(fù)讀會有不同的收獲
我記得日本兒童文學(xué)家柳田邦男曾經(jīng)說過：人一輩子有三次讀書的機(jī)會掸驱。他的意思是：我們兒時讀童書肛搬，那收到繪本中的想象力；孩子成長過程中你再次讀童書毕贼，幫助孩子成長温赔；垂垂老矣的時候再次讀，童書慰藉你的心靈鬼癣。
引用這句話并沒有什么意思陶贼，并不是想高深莫測的去渲染童書的意義。我只是想說明每次讀繪本都有不同的體驗(yàn)待秃。一本好的繪本拜秧，他有很多的內(nèi)容。我們可以從中受到藝術(shù)的熏陶章郁，也可以學(xué)習(xí)美的文字枉氮。
比如，我和兒子就這樣的體驗(yàn)暖庄。我曾經(jīng)遇到一本書叫做《早上好聊替，晚上好》。
這個繪本的文字和圖片內(nèi)容是互補(bǔ)型的培廓。要充分的理解這個繪本惹悄，感受到繪本的好，那么我們可能需要多次閱讀同一本繪本肩钠。第一次瀏覽一遍整個繪本泣港，抓住繪本的主要情節(jié)暂殖；然后再前后翻圖片，發(fā)現(xiàn)繪本中的一些小秘密当纱。比如呛每，在這個繪本中，有些遠(yuǎn)景和近景的切換惫东。
我想莉给，這些才是編輯和插畫師送給孩子們的彩蛋。而孩子天生對這些都非常的敏感廉沮，愿意去重復(fù)讀繪本發(fā)現(xiàn)這些小確幸。
不同的繪本它的表現(xiàn)形式是不一樣的徐矩。但無論是同一年齡段或者是不同年齡段的孩子滞时，反復(fù)讀同一本繪本都能更深刻的讓我們理解繪本中的蛛絲馬跡。
別再厭倦給孩子讀同一本繪本滤灯，聰明的媽媽懂得其中的道理坪稽！
