思維導(dǎo)圖對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響效應(yīng)——近十年國際思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用的元分析 （李玉；柴陽麗百宇；閆寒冰）
中國MOOCs建設(shè)與發(fā)展研究:現(xiàn)狀與反思?（ 趙宏庆锦；鄭勤華辫继；陳麗 ）
我國教育大數(shù)據(jù)研究熱點(diǎn)及存在問題的可視化分析?（ 裴瑩硼婿；付世秋锌半；吳鋒 ）
全球成人學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景：基于可持續(xù)發(fā)展的視角 （劉奉越）
從過去到未來：美國先前學(xué)習(xí)評價的發(fā)展軌跡?（ 應(yīng)一也；耿俊華寇漫；周晶晶 ）
影響MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的原因分析——基于CNKI 2011-2016年實(shí)證研究的綜述?（ 孫田琳子刊殉；沈書生 ）
移動學(xué)習(xí)在學(xué)歷繼續(xù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與展望 （羅霄殉摔；蔣玉石；劉永中）
我國在線課程評價研究熱點(diǎn)可視化分析與啟示 （李運(yùn)福记焊；楊曉宏逸月；周效章）
國際自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)研究知識圖譜：起源、現(xiàn)狀和未來趨勢 （鄧國民遍膜；周楠芳）
企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)國際研究脈絡(luò)與熱點(diǎn)——基于WOS的文獻(xiàn)計量分析 （王辭曉彻采；郭欣悅；吳峰）
學(xué)習(xí)科學(xué)視域下我國創(chuàng)客教育開展的重新審視 （鄭旭東捌归；彭紅超）
割裂還是融合：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計對于學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知風(fēng)格考量的研究現(xiàn)狀述評 （葛子剛；楊麗華岭粤；馬煥新）
國外基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)習(xí)預(yù)警研究：回顧與展望 （肖蜗鳌；倪傳斌剃浇；李銳）
TPACK英文研究文獻(xiàn)知識圖譜：起源和發(fā)展脈絡(luò) （鄧國民巾兆；李輝；羅敏）
信息化支持的智慧時代教育創(chuàng)新發(fā)展探索 （馮熳虎囚；陳琳）
我國學(xué)習(xí)成果認(rèn)證及轉(zhuǎn)換研究關(guān)鍵詞可視化分析?（ 江穎角塑；宛小燕 ）
我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績效研究文獻(xiàn)的可視化計量分析? （ 宋慧玲；張地坷淘讥；帥傳敏圃伶；呂國斌 ）
