? ? ? ? 我有三個(gè)名字
? ? ? ? 晨誦，帶孩子們讀《村居》時(shí)与境，發(fā)現(xiàn)很多孩子并不感興趣验夯，沒(méi)精打采的，我有點(diǎn)生氣摔刁。讀《兩個(gè)名字》時(shí)挥转，孩子們倒是喜歡。樂(lè)呵呵的笑共屈，手舞足蹈的绑谣。如果你也有兩個(gè)名字，和同桌說(shuō)一說(shuō)拗引。陳鵬宇興奮地說(shuō):“老師借宵，我有三個(gè)名字！”
? ? ? ? 你還知道哪些事物有兩個(gè)名字呢矾削？孫逸歌說(shuō):“蝴蝶小時(shí)候叫毛毛蟲壤玫，長(zhǎng)大了叫蝴蝶『呖”紀(jì)瑾萱說(shuō):“蠶欲间，小時(shí)候叫蠶，長(zhǎng)大叫蛾子断部×蕴”“那我們把小詩(shī)中的青蛙和竹子換成蝴蝶和蛾子試一試『猓”孩子們張口就來(lái)她渴，不像讀《村居》時(shí)，那么不耐煩虱疏。
? ? ? ? 想著帶孩子們讀古詩(shī)文惹骂，是因?yàn)樗招矣X得做瞪，我認(rèn)為，多積累古詩(shī)文對(duì)他們有益。但是篇目的選擇装蓬，讀誦的形式……還要改進(jìn)著拭，更關(guān)鍵的是，我得自己對(duì)古詩(shī)文有更深入的了解牍帚。
反思
? ? ? ? 上午孩子們寫字時(shí)儡遮，袁貴山等孩子邊寫邊玩，我很生氣暗赶，批評(píng)過(guò)后鄙币，孩子說(shuō)自己沒(méi)有橡皮。我從講臺(tái)上拿了橡皮給他蹂随，他還是邊寫邊玩……中午看班時(shí)十嘿，我把他叫到跟前，讓他讀書給我聽岳锁，沒(méi)想到绩衷，讀得非常棒！我夸了他激率。沒(méi)一會(huì)咳燕，他就把上午沒(méi)完成的課堂抄寫交給我，寫得還挺工整的乒躺。
? ? ? ? 看班時(shí)喊潘浩宇到我身邊來(lái)讀書招盲，讀到第四課時(shí)，讀不通嘉冒。我?guī)еx了幾遍宪肖。我問(wèn)他，平時(shí)是不是媽媽在家教他讀書健爬，他說(shuō)是的控乾，每天都讀到很晚。我突然心軟了娜遵，自責(zé)了蜕衡。我可不可以提高課堂效率，讓每個(gè)孩子有當(dāng)堂讀書的機(jī)會(huì)设拟，這樣慨仿，孩子們會(huì)更輕松更自信一點(diǎn)。
收獲
? ? ? ? 下午去聽課纳胧，有兩點(diǎn)收獲:一镰吆、作為旁觀者，反觀自己的班級(jí)跑慕，深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成万皿，才是保障和根基摧找。孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我若發(fā)脾氣牢硅，孩子們大不了當(dāng)時(shí)呆若木雞蹬耘，漸漸司空見慣，也只剩下自己無(wú)力的咆哮了减余。為教育想辦法综苔！二、深入研讀教材位岔，抓準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)如筛，把孩子的注意力和精力“放在刀刃上”，通過(guò)每節(jié)語(yǔ)文課抒抬，讓母語(yǔ)在孩子的生命扎根妙黍。我還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路要走。
? ? ? ?
