語(yǔ)文的春天卒稳，春天的語(yǔ)文
洛陽(yáng)? ? 梁娜茹
又是一年春暖花開(kāi)蹋半，我又一次來(lái)到了語(yǔ)文年會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)兩個(gè)月前充坑，我一得知河南省第23屆語(yǔ)文年會(huì)要在嵩縣舉行减江，就興奮不已：語(yǔ)文的春天來(lái)了，我一定要去嵩縣捻爷，去那里欣賞語(yǔ)文春天的桃紅柳綠辈灼，萬(wàn)紫千紅！語(yǔ)文年會(huì)也榄，一場(chǎng)真正的河南語(yǔ)文人的年度盛會(huì)巡莹。她就像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，吸引著眾多向我一樣的熱愛(ài)語(yǔ)文教育的同行者手蝎。
上午榕莺，聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座，想想也是第五次了吧棵介。但常聽(tīng)常新钉鸯，每一次都有新的收獲。去年的靈寶年會(huì)邮辽，魏老師講的是教育要守常唠雕。常，即教育的常識(shí)吨述，常理岩睁。他說(shuō)的一句話(huà)讓我記憶猶新：課改哪兒有那么復(fù)雜？仔細(xì)一想揣云，比如語(yǔ)文教學(xué)捕儒，再改，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力這個(gè)初衷是不會(huì)變的。今天刘莹，魏老師的報(bào)告阎毅，告訴我：一定要有一顆平平常常的心態(tài)，不高人一等点弯。要有高高興興的情緒扇调，我很渺小，但也很充實(shí)抢肛。不傲慢狼钮，向前發(fā)展。過(guò)日子捡絮，腳踏實(shí)地過(guò)日子熬芜，腳踏實(shí)地過(guò)實(shí)實(shí)在在的日子，做一個(gè)在課堂里感受幸福的人锦援，把教育當(dāng)作生活猛蔽。
下午，蔡可教授的講座《從“教教材”到用“教材教”——更新課程觀念灵寺，延伸課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)》曼库，讓大家從高中，初中略板，小學(xué)各階段語(yǔ)文試卷中感受課程改革給語(yǔ)文教育帶來(lái)的變化毁枯，以及語(yǔ)文人今后如何進(jìn)行教學(xué)，如何真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”叮称。
韓軍老師种玛，清華大學(xué)附中的語(yǔ)文老師。他對(duì)文本解讀的深入瓤檐，全面赂韵，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有誰(shuí)能超過(guò)他。正如今天的主持人所說(shuō)：文本解讀有多難挠蛉？文本解讀有多深祭示？那就請(qǐng)你看韓軍。韓軍老師還認(rèn)為：“新語(yǔ)文教育”就是一種“奠基性”的“精神教育”谴古，是通過(guò)“語(yǔ)言”奠定學(xué)生的民族文化精神和真實(shí)自由的個(gè)性精神质涛。
去年在靈寶年會(huì)上，韓軍老師執(zhí)教《孔乙己》給我留下了很深的印象掰担。他的范讀博得了大家的陣陣掌聲汇陆。也正是從那節(jié)課上我得到了啟發(fā)——高水平的朗讀，對(duì)于一名語(yǔ)文老師带饱，有多重要毡代！對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有多重要！于是月趟，從靈寶年會(huì)回來(lái)后灯蝴，我就成立了學(xué)校的讀書(shū)會(huì)，朗讀孝宗，天天朗讀，使得我和學(xué)校老師們的朗讀水平慢慢提高耕肩。
今年因妇，韓軍老師執(zhí)教的還是魯迅的文章——九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》。韓老師在這節(jié)課上雖然沒(méi)有突出范讀猿诸、朗讀婚被，但是卻讓我在文本解讀方面看到了珠穆朗瑪。一個(gè)“望”字梳虽，貫穿全文址芯，也貫穿了一堂課。他用“望”這條線(xiàn)窜觉，串起了課堂上的粒粒珍珠谷炸，終將一節(jié)課打造成了美麗的珍珠項(xiàng)鏈。
晚上禀挫，文心出版社又組織了一場(chǎng)座談會(huì)旬陡。很榮幸得到吳偉老師的邀請(qǐng)，也參加了這次座談语婴。在會(huì)上描孟，首都師范大學(xué)的一位博導(dǎo)老師，從學(xué)術(shù)的角度讓大家對(duì)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)砰左。這位老師說(shuō)匿醒，其實(shí)，閱讀并不是寫(xiě)作的前提（是的缠导，我非常贊同廉羔。我自知書(shū)讀的很少，但是寫(xiě)作似乎比閱讀走得快了一些）酬核，獲取作文原材料的渠道有兩條蜜另，小學(xué)主要來(lái)自觀察，高中嫡意、大學(xué)會(huì)有一部分來(lái)自閱讀举瑰。人們閱讀的目的并不都是為了寫(xiě)作，閱讀更多的目的是帶有休閑蔬螟、怡情此迅、精神享受。人類(lèi)的口語(yǔ)發(fā)展史與人類(lèi)發(fā)展史齊肩，有150萬(wàn)年的歷史耸序。而寫(xiě)作是在有了文字以后忍些，和人類(lèi)的文明史差不多，才五千年坎怪！所以母蛛，作文教學(xué)中慎冤，我們要用口頭語(yǔ)言這一人類(lèi)強(qiáng)項(xiàng)，來(lái)彌補(bǔ)文字寫(xiě)作的弱項(xiàng)，即先說(shuō)后寫(xiě)浙巫。
最后嗅绸，這位老師用葉圣陶先生的一段話(huà)結(jié)束了他的這場(chǎng)微學(xué)術(shù)報(bào)告：作文搞疗，就是用筆說(shuō)話(huà)嗤朴；說(shuō)話(huà)，就是用嘴作文沐飘。閱讀游桩，就是用眼睛傾聽(tīng)；傾聽(tīng)耐朴，就是用耳朵閱讀借卧。這句經(jīng)典之言，被大家用筆紛紛記下隔箍。
座談到了十點(diǎn)谓娃，可老師們?nèi)砸猹q未盡，我也沒(méi)有絲毫睡意蜒滩”醮铮回到賓館的房間，我又一次回味今天的這場(chǎng)語(yǔ)文盛宴俯艰，我陶醉在語(yǔ)文的春天里捡遍！
后附：年會(huì)獲獎(jiǎng)人物頒獎(jiǎng)詞
是誰(shuí)？
躬耕于三尺講臺(tái)竹握，
滿(mǎn)懷期待画株；
是誰(shuí)?
播下希望的種子，
激情澎湃啦辐。
是誰(shuí)谓传？
邁開(kāi)矯健的步伐，
熱情奔放 芹关；
是誰(shuí)续挟？
托起明天的太陽(yáng)，
光芒萬(wàn)丈侥衬。
他們情系學(xué)校诗祸，
情傾學(xué)生跑芳，
堅(jiān)定信仰，
他們披荊斬棘直颅，
銳意改革博个，
創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂，
他們舍小家為大家功偿，
以校為家盆佣，
挺起奉獻(xiàn)的脊梁。
十年樹(shù)木脖含，
百年樹(shù)人罪塔，
粉筆染白發(fā)，
育得桃李滿(mǎn)園香养葵。
加減乘除算不出他們的奉獻(xiàn)，
詩(shī)詞歌賦頌不盡他們的衷腸瘩缆。
