? ? ? ? 在當(dāng)今由于城市化進(jìn)程及孩子的不當(dāng)養(yǎng)育方法，越來(lái)越多孩子感統(tǒng)失調(diào)，當(dāng)孩子的注意力不集中煤禽、學(xué)習(xí)成績(jī)差键兜、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)映挂、緊張泽篮、膽小等行為現(xiàn)象，有很多家長(zhǎng)都以為孩子是粗心柑船，或者是不肯認(rèn)真聽(tīng)講帽撑，錯(cuò)怪了孩子。所以我們父母應(yīng)該了解一下何為感統(tǒng)鞍时，何為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)亏拉。
? ? ? 感覺(jué)統(tǒng)合術(shù)語(yǔ)是由 ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的扣蜻，并廣泛地應(yīng)用于行為和 腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J 根據(jù)對(duì)腦功能研究及塘，1972 年首先系統(tǒng)地提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論 （Sensory Integration Theory） 莽使。她認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)， 經(jīng)大腦統(tǒng)合作用磷蛹，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)吮旅。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作味咳，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸庇勃。 人類(lèi)的各種感覺(jué)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡(jiǎn)單地講槽驶，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合责嚷，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵期是 7 歲以前掂铐，因?yàn)樵谶@期間罕拂，人類(lèi)的大腦發(fā)展特別快。
? ? ? ? 有許多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的注意力不集中全陨、學(xué)習(xí)成績(jī)差爆班、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)辱姨、緊張柿菩、膽小、 退縮雨涛、愛(ài)哭枢舶、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼替久。過(guò)去凉泄，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥蚯根、打針等后众，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥颅拦；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽(tīng)話蒂誉，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷矩距。1970 年拗盒，美國(guó)的心理學(xué)家愛(ài)瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在 3~13 歲兒童中，有 10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群锥债，并不是教育問(wèn)題陡蝇，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)痊臭，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來(lái)加以矯正。經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)登夫，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問(wèn)題是由于大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合的障礙广匙， 在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過(guò)與外界接觸恼策，向大腦傳遞感覺(jué)信息鸦致，這些信息經(jīng)過(guò)大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)涣楷。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)分唾，就會(huì)出現(xiàn)上述行為問(wèn)題。
? ? ? ? 兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可通過(guò)測(cè)查和診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平狮斗，然后制定訓(xùn)練課程绽乔，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與碳褒，一般經(jīng)過(guò) 1-3 個(gè)月的訓(xùn)練折砸，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沙峻、邏輯推理能力睦授、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力摔寨、人際 關(guān)系去枷、飲食和睡眠、情緒等方面都會(huì)有令人滿(mǎn)意的提高和改善祷肯。
