情感重塑
話題是從今天高三年級的畢業(yè)典禮上的畢業(yè)合照開始的…請楊老師合照的班級只有兩個斋泄，滿心歡喜以為是學(xué)生的感恩镐牺，后來知道是班主任的意思炫掐。尷尬的在哪里等待合影睬涧，學(xué)生們的盛宴，他們相互合影留念畦浓，也在圍著班主任及主要任課老師…這是楊老師工作以來的第一批畢業(yè)生，從高一帶到高三讶请，全年級近千人祷嘶，幾乎百分之九十夺溢，楊老師都帶過论巍。第一年也就是他們剛高一，楊老師畢業(yè)了风响，也是帶過學(xué)生的嘉汰，實(shí)習(xí)的時候認(rèn)真工作得到了認(rèn)可，便以為可以勝任教師這份工作钞诡。然而事實(shí)并非如此郑现，從軍訓(xùn)開始學(xué)生摸索著他們的高中生涯，楊老師則在摸索自己的教師生涯荧降〗芋铮磕磕絆絆從認(rèn)真到斤斤計(jì)較，從斤斤計(jì)較到放養(yǎng)不管朵诫，從放養(yǎng)不管到審時度勢的控制辛友，從審時度勢的控制，到學(xué)著從教師教育，學(xué)校教育废累，教育心理邓梅，師生關(guān)系等等方面開始真正的思考教的問題……學(xué)校的理論學(xué)習(xí)才被慢慢想起…其中考慮最多的師生關(guān)系的度，如何幫助他們真正的找到自己的人生…
他們是楊老師真正的教師生涯的“初戀”邑滨，希望他們成熟美好日缨，希望他們茁壯成長，但在畢業(yè)的時候掖看，其實(shí)從不在按班級上課匣距，選修上課不在所有人都帶的時候，剝離慢慢的開始了哎壳，著也是教師生涯需要學(xué)習(xí)和考慮的問題毅待。
三年，忙忙碌碌匆匆茫茫归榕，漫長又短暫尸红，曾經(jīng)因?qū)W生的調(diào)皮搗蛋，不服從管理刹泄，質(zhì)疑等等而難過傷心外里；曾經(jīng)因?qū)W生隨口的一句老師我很喜歡你，最喜歡體育老師兒沾沾自喜循签；曾經(jīng)因?qū)W生受傷而自責(zé)不已级乐；曾經(jīng)…現(xiàn)在也是一樣，每一個注意到的學(xué)生都希望他們能夠成才县匠，這便是每一個教師內(nèi)心的愛风科，與之父母情，少的可憐卻一樣掏心掏肺乞旦。
在即將分離的時候贼穆，才知道他們的一生是流淌的河流里的每一滴水花，在時間的長河里流過每一塊石頭，影響或不影響都不會阻礙他們的流逝，改變或不改變方向他們都將繼續(xù)前行……
多余的傷感单雾，回來聊起時發(fā)現(xiàn)毁腿，作為老道班主任的舍友也在剛做老師時斧拍，承擔(dān)班主任工作，她也如所想的一般掏心掏肺認(rèn)證對待“初戀”，然而換班帶以后，有的孩子們路上都不會在打招呼……這便是事實(shí)戴甩，我們都要學(xué)會闪彼，如何用力的呵護(hù)教育愛護(hù)每一個有幸教導(dǎo)的學(xué)生，更要學(xué)會從他們的生活中分離出來……楊老師一直是個喜歡和學(xué)生平等相處的人缴川，認(rèn)為他們也是普通的人生過客……
在聊到這些的時候，舍友說到一位老師而线，在自己的孩子要去上幼兒園的時候扎即，傷心難過的說况凉，孩子要離開她了，孩子將在幼兒園有新的生活圈子闷营，并不想原來一樣世界里之后父母傻盟，也許這種感情母親會更盛嫂丙。從長在肚子里，到生出來诽表，從抱在懷里隅肥，只接受母親的喂養(yǎng)，到全家以及周圍鄰里之間泛啸，從簡單的家庭到學(xué)校秃症，社會……孩子一次次的接受新的世界，與父母的關(guān)系也在一次次地削弱岗仑，父母要學(xué)會莹规，將孩子從身體，生活舞虱，感情中剝離出來，使之成為真正的自己純粹的自己损趋，完全獨(dú)立……這也是剝離椅寺。
除了這師生情，母子情桐玻，友情荆萤，愛情等感情亦是如此，從滿心歡喜的靠近了解相知相愛偏竟，到信任相守敞峭。后來的后來也許永遠(yuǎn)一起，也許很快分離殖蚕。每一個走過的人不論是錯誤還是正確骗村，慢慢的遠(yuǎn)離的過客也許再也沒有緣分再見，只有回憶舊時光時笼痛，才會在回憶里再見到他們琅拌，他們所帶來的快樂幸福，難過悲傷刻坊，都將被剝離留在回憶中党晋，留給舊時光徐块。
情感的剝離胡控，是一種新的認(rèn)識旁趟，對世界，對關(guān)系橙困，對自我，完成的新得認(rèn)知凡傅，從而作出的重要的一步。剝離那歸于回憶的感情像捶，不再拖拽著往事來附贈奢望桩砰，奢望情緒的起伏亚隅，幸甘埽或難過，難忘的感情重新填滿自己偏螺。不，不再奢望酿联，勇敢剝離夺巩，讓這份感情走的優(yōu)雅；讓這段回憶保留住幸福喳张；讓我們珍惜眼前所有，勇敢的剝離销部。
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