本周的語文課因童話劇12月8日上演而暫停課典徘，一周處于復(fù)習(xí)詞語狀態(tài)追葡。
在全人之美的課程框架中外邓，兒童課程（其實就是生命課程）與學(xué)科課程是被相對嚴(yán)格地分開的撤蚊。類似晨誦、讀寫繪损话、海量閱讀侦啸、暮省、童話劇等丧枪，雖然大多由語文老師執(zhí)行光涂，但本質(zhì)上并不是學(xué)科課程（即不是語文課程），而是生命課程拧烦，精確的語文學(xué)習(xí)忘闻，并不是這些課程的主要目的。那么每一學(xué)期都要大費周章的排演童話劇到底是為了什么恋博？給孩子們的生命能帶點什么呢齐佳？說實話私恬，剛進班的時候我也是如此的迷茫。
我們先從了解童話劇開始:
童話劇是一種綜合課程炼吴，一段穿越的旅程本鸣。它并不簡單地是一場演出，對課程來說硅蹦，過程比演出本身更重要荣德。一個完整的童話劇課程，包含了這樣一個過程：
第一步：選擇合宜的童書童芹，并進行改編命爬。
“選擇此時此刻最適合的書”。這種選擇通常有一個范圍（入圍的基本都是經(jīng)典童書）辐脖，在這個范圍里饲宛，選擇哪本書，取決于孩子的心理階段嗜价、教師的生命氣質(zhì)艇抠、班級的現(xiàn)實情境等因素，是這些因素微妙地平衡的結(jié)果久锥。書選對了家淤，整間教室會因為一部童話劇而有較大的提升，書選錯了瑟由，無論再努力絮重，童話劇也可能成為沒有靈魂的華麗的表演。
第二步：共讀歹苦。
共讀是童話劇課程的核心部分青伤，也是最耗費時間的部分。南明教育有成熟的共讀理念和操作方法殴瘦，而用于童話劇的童書作品狠角，在共讀上要求格外高。所有孩子都要經(jīng)歷一個深刻的穿越蚪腋，去領(lǐng)會一本書丰歌。這不僅僅是指對主題的深刻理解，與人物的深度共鳴屉凯，還包括對童書所顯現(xiàn)的世界的一種整體性領(lǐng)會立帖，對諸多細(xì)節(jié)有秩序的浸染。
在共讀過程中悠砚，孩子就要練習(xí)朗誦晓勇。
第三步：學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本。
共讀是一個集體穿越的過程，學(xué)習(xí)和練習(xí)劇本的過程宵蕉，則是一個相對個人化的過程酝静。在這個過程中节榜，孩子會通過練習(xí)羡玛，嘗試各種角色。在反復(fù)的嘗試中宗苍，去尋找最適合自己的角色稼稿。孩子往往會傾向于選擇與自己生命氣質(zhì)相近的角色，但也有可能（有時候是老師鼓勵）讳窟，孩子去挑戰(zhàn)與自己生命氣質(zhì)完全不同的角色让歼，以拓展自己的生命感受。
第四步：競選角色丽啡。
在練習(xí)劇本的過程中谋右，角色競爭實際上已經(jīng)開始了。有一些公共的組織競選的結(jié)構(gòu)和技巧补箍，但是每個老師往往也可能發(fā)展出自己的角色競爭辦法改执。這既是一場自由競爭，但也有一雙“看不見的手”在進行微妙地調(diào)控坑雅，以平衡機會辈挂。
為了競選角色，孩子就“不得不”大量地背臺詞裹粤，這本身就是一種生動的浸染過程终蒂。
在整個過程中，孩子的朗誦能力遥诉，對角色的理解拇泣，對主題的把握，都會獲得一個較大的提升矮锈。
第五步：排練挫酿。
在真正的南明童話劇課程中，排練的過程是相對短暫的愕难。重要的過程已經(jīng)在共讀和角色競選中完成了早龟。排練涉及到諸多與舞臺有關(guān)的技術(shù)，但比一切技術(shù)更為核心的猫缭，仍然是孩子對角色的理解葱弟，以及如何用聲音詮釋這種理解。
在這一環(huán)節(jié)中猜丹，還涉及到舞蹈編排等諸多內(nèi)容芝加，是一種綜合性練習(xí)。
而且，無論競選角色還是排練藏杖，對于孩子的組織能力将塑、合作能力，都是重要的考驗和練習(xí)蝌麸。
第六步：演出点寥。
這是課程的終結(jié)，是“慶典時刻”来吩。當(dāng)孩子閃亮地登上舞臺敢辩，去調(diào)集全部的能量去完成最終的作品，誰不為之激動呢弟疆？而對孩子和老師來說戚长，演出是辛苦的，但更是一種獎賞怠苔。通過這種穿越同廉，一本童書靈魂性的東西已經(jīng)進入到了孩子內(nèi)心，化為他生命中的一部分柑司，甚至可能是最重要的部分迫肖。
著名作家王爾德有一句名言：“不是藝術(shù)模仿生活，而是生活模仿藝術(shù)帜羊≈涑蹋”
《丑小鴨》就像一道光，忽然讓孩子意識到了生命的某一種可能性讼育。原來帐姻，今天的挫折或被嘲笑，只是未來成為白天鵝路上的必經(jīng)的挫折奶段。孩子不但讀它饥瓷，討論它，而且扮演它痹籍，通過扮演進入（自居）它呢铆。最終，獲得了充分的自信和超越之道蹲缠。而這種潛在的獲得棺克，未必會在今天表現(xiàn)出來。但很可能在孩子生命中的某一刻线定，它就會發(fā)揮作用或決定性的作用娜谊。而無數(shù)的童書和詩歌的穿越，數(shù)部童話劇的穿越斤讥，最終將點點滴滴地但又在某一刻決定性地塑造孩子纱皆。這就是“生活模仿藝術(shù)”的含義。
不同的童話劇，不同的角色派草，幫助不同的孩子認(rèn)識自己搀缠。同時，這也是一個理解別人的過程近迁，是一個使班級成為共同體的過程艺普。
12月8日下午，期待家人們的觀看钳踊，孩子成長的道路上離不開您的陪伴衷敌。
