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3.衡量標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
準(zhǔn)確流利地脫口而出這個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)有以下三個(gè)特點(diǎn)括堤。
1) 治療啞巴英語
啞巴英語有兩種情況：沒得說和不敢說碌秸。沒得說就是上篇提到的在說的那一瞬間腦袋一片空白，找不到可用的詞悄窃、詞組讥电，更別說句式。這種情況多出現(xiàn)在英語基礎(chǔ)非常弱的學(xué)習(xí)者中轧抗。如果有了準(zhǔn)確流利地脫口而出的基礎(chǔ)恩敌，沒得說的情況自然就少了，最后不再出現(xiàn)了横媚。
更多英語學(xué)習(xí)者是不敢說纠炮。其主要原因有二：發(fā)音不過關(guān)月趟，講的英語別人聽不懂。要達(dá)到準(zhǔn)確流利地脫口而出恢口，學(xué)習(xí)者的發(fā)音必須過關(guān)孝宗，發(fā)音訓(xùn)練必不可少。訓(xùn)練發(fā)音時(shí)耕肩，不僅訓(xùn)練了口腔肌肉以適應(yīng)講英語因妇，而且訓(xùn)練了耳朵對(duì)英語聽辨的靈敏度，對(duì)聽力有利猿诸。同時(shí)婚被，學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)音把握準(zhǔn)確，也對(duì)聽力有利梳虽。
講的英語別人聽不懂多是因?yàn)橹惺接⒄Z（見稍后的解釋）的緣故址芯。達(dá)到準(zhǔn)確流利地脫口而出，排除了母語中文的影響怖辆，就不會(huì)出現(xiàn)中式英語是复。講的英語地道，和英語水平高的人溝通就順利竖螃，自信心增強(qiáng)淑廊，也就不再懼怕用英語交流，解決了啞巴英語問題特咆。
2) 形成英語思維
常說的中式英語就是在中文的思維框架下填放英文單詞而出現(xiàn)的季惩。比如，“學(xué)知識(shí)”腻格，我國許多英語學(xué)習(xí)者用“l(fā)earn（學(xué)）knowledge（知識(shí)）”來表達(dá)画拾，但母語為英語的人用“acquire/ gain（獲得）knowledge”②。不同的語言有不同的思維方式菜职。英語要想學(xué)好青抛，必須克服母語中文的影響，形成英語思維酬核。
如果基礎(chǔ)不牢蜜另，容易出現(xiàn)中式英語。講英語的時(shí)候嫡意，學(xué)習(xí)者需要費(fèi)力從大腦找出或提取詞举瑰、詞組，基礎(chǔ)越是不牢蔬螟，提取速度越慢或無從提取此迅，耗用注意資源越多（前一篇講過，人在某一時(shí)刻的注意資源是有限的）；然后把提取到的詞耸序、詞組按自己想傳遞的信息組織成句忍些。因?yàn)闆]有現(xiàn)成的英語可用，想傳遞的信息多是以強(qiáng)勢(shì)的母語—中文的形式在大腦呈現(xiàn)佑吝。由于時(shí)間壓力大和注意資源大量耗用坐昙，說出來的往往是嚴(yán)重程度不等的中式英語：最嚴(yán)重的是中文被套上英文外衣，即中文句子被逐字芋忿、詞換成英文炸客；最輕微的是準(zhǔn)確性不高[2]，比如忽略了動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化戈钢，名詞的復(fù)數(shù)形式等痹仙。
如果基礎(chǔ)牢，英語思維得以慢慢形成殉了。講英語的時(shí)候开仰，學(xué)習(xí)者從大腦自動(dòng)提取基礎(chǔ)詞、詞組和句式的意義薪铜、用法和發(fā)音众弓，耗用注意資源少，因而有富余資源注意語言的準(zhǔn)確性隔箍，比如根據(jù)具體情況調(diào)整動(dòng)詞時(shí)態(tài)谓娃，名詞復(fù)數(shù)形式等。說出的英語不僅地道，而且準(zhǔn)確流利。因此盐肃，基礎(chǔ)牢可以極大地壓縮母語中文的影響空間，逐步養(yǎng)成英語思維捡遍。
3) 推動(dòng)英語學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步
能輕松講出地道英語，學(xué)習(xí)者愿意說竹握，甚至主動(dòng)找機(jī)會(huì)講画株。這可以從三個(gè)方面促進(jìn)英語發(fā)展。一是保持講英語的流利性啦辐。俗話說三天不練口生污秆，能講了，若不天天堅(jiān)持昧甘，容易生疏。二是與別人交流時(shí)可以學(xué)到新的詞战得、詞組等充边。這些新知識(shí)出現(xiàn)在實(shí)際的交流互動(dòng)中，比書本上的來得更鮮活有趣，容易掌握而且記得比較久浇冰。三是認(rèn)識(shí)到自己英語的不足贬媒，勾起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。用時(shí)方恨學(xué)時(shí)少肘习，經(jīng)過檢驗(yàn)才知哪里不足际乘，才想多學(xué)，才會(huì)在聽漂佩、讀材料中一眼看出自己曾苦尋而不得的表達(dá)并興奮不已脖含，才會(huì)真正體會(huì)聽、讀對(duì)英語學(xué)習(xí)有多重要投蝉。
準(zhǔn)確流利地脫口而出的英語形成其他三項(xiàng)技能持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)养葵。對(duì)于輸入，聽和讀瘩缆，基礎(chǔ)部分的自動(dòng)提取讓學(xué)習(xí)者輕松獲取材料的大部分信息关拒，因而聽、讀英語不再是苦不堪言庸娱，同時(shí)學(xué)習(xí)者有富余資源注意到學(xué)習(xí)對(duì)象着绊。研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)材料的理解沒有耗盡注意資源熟尉，還有相對(duì)較多剩余資源的時(shí)候归露，學(xué)習(xí)者才能注意到需要學(xué)的語言形式[3]：詞、詞組臣樱、句式靶擦，尤其是比較細(xì)微的方面，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)雇毫，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)縱深發(fā)展玄捕。
對(duì)于輸出，寫棚放，準(zhǔn)確流利地脫口而出的英語幫助學(xué)習(xí)者克服怵寫心理枚粘，敢于動(dòng)筆。類似于開口說飘蚯，下筆寫之后馍迄，學(xué)習(xí)者才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己英語知識(shí)的不足，才渴望多學(xué)局骤。同時(shí)攀圈，基礎(chǔ)牢提高寫作流利性和準(zhǔn)確性，寫完后學(xué)習(xí)者會(huì)有一種成就感峦甩，使其愿意寫赘来。另外现喳，寫第一稿類似說的情形，只不過時(shí)間略寬裕犬辰，一定程度上相當(dāng)于寫話嗦篱。對(duì)第一稿的修改讓學(xué)習(xí)者看到自己容易犯的錯(cuò)誤，暴露薄弱環(huán)節(jié)幌缝。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行學(xué)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)灸促、提高英語水平的一條有效途徑涵卵。
上述可見浴栽，學(xué)外語，基礎(chǔ)打牢了缘厢，即達(dá)到準(zhǔn)確流利地脫口而出吃度，學(xué)習(xí)者才敢于開口說；才樂于去聽间护、去讀挖诸；才愿意下筆寫多律。每項(xiàng)活動(dòng)又促進(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)狼荞，形成良性循環(huán)，推動(dòng)外語水平不斷提高丰涉。
（全文完）
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學(xué)外語锁荔，怎樣才叫基礎(chǔ)打牢了择克？（上）
參考文獻(xiàn)
[2]Skehan, P., & Foster, P. (2007). Cognition and tasks. In P. Robinson (Ed.),Cognition and second language instruction(pp. 287-318). Beijing: World Publishing Corporation.
[3]VanPatten, B. (2007). Processing instruction. In C. Sanz. (Ed.),Mind and context in adult second language acquisition(pp. 267-281). Washington, DC: Georgetown University Press.
注釋
②參見朗文當(dāng)代英語詞典响蕴。
?后續(xù)文章：
為什么打牢基礎(chǔ)靠死記硬背不行？
怎樣打牢基礎(chǔ)劈狐？（系列）
