對于我接觸的小學生來說沟娱，150分鐘（25+10+20+10+40+20+15+10）是他們?nèi)康姆钦n堂時間闷愤，包含吃飯弥喉、做操巢价、如廁。380分鐘（30+40*7+60+10）是他們?nèi)康恼n堂時間苦囱，必須待在教室里。
沒人統(tǒng)計一個學期的時間里，一名小學生要寫完多少支筆芯闹司。但看著辦公室里每個老師桌子上那么一摞摞作業(yè)本，想必他們要寫完的筆芯沐飘，不在少數(shù)游桩。
很自然的想到自己小學時，與現(xiàn)在的他們相比耐朴，究竟更幸福借卧，還是更痛苦？
雖然并不能記太清楚隔箍，但是很確定的是谓娃，那時，沒有那么多作為考試科目的課蜒滩，且滨达，很確定的是，《美術(shù)》《音樂》《體育》《勞動技能》《書法》都是真正的畫畫俯艰、唱歌捡遍、操場玩耍、剪紙制作竹握、寫毛筆——盡管那些老師們并非科班出身画株，但能畫一黑板不錯的畫，彈奏需要用腳踩的琴啦辐。
而如今谓传，在我的學校，近四年的時間里芹关，這些非考試科目续挟，幾乎都是被考試科目的課程占據(jù)——課程表上的其他非考試科目（《安全教育》《信息技術(shù)》《活動》），也是同樣的境遇侥衬。
在不少家長和老師看來诗祸，放棄這些“沒用”的非考試科目用來進行考試科目的教學，是理所應當?shù)氖轮嶙堋＿@些非考試科目究竟對學生的考試成績有益還是有害直颅，沒有人能給出確切的回答。但現(xiàn)實情況是怀樟，沒人敢那么做——無論是在上一次考試中贏得頭名還是無奈墊底的班級功偿，都不敢真正開展這些非考試科目。
以學生整體成績作為標準對教師進行獎懲漂佩，被影響最大的脖含，其實還是學生罪塔，并且，是全體學生——尤其是成績較差的那類學生——拉低優(yōu)秀率养葵、及格率征堪、平均分的那些學生們，無疑是被重點照顧的對象关拒，也是被厭惡的那一群人佃蚜。
他們完不成作業(yè)，他們做不對題目着绊，他們考不出高分谐算。
他們被批評，他們被嘲諷归露，他們被打罵……
身處其中洲脂，每個老師所感受到的，來自學校內(nèi)部和外部的壓力剧包，絕不在少數(shù)恐锦。不少老師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐在每一次的評比中排名墊底疆液，唯恐被校長批評一铅、被家長指責。學生的考試成績事關(guān)老師的獎懲堕油、職稱潘飘、工資，甚至還有晉升掉缺。
自小學一年級卜录，學生們就加入了殘酷的求學之路。不少學生覺得自己成為了老師眶明、家長的考試機器暴凑，而事實，一定程度上真的如此：大量的字詞赘来，大量的計算，大量的單詞……太多需要背誦凯傲、書寫的內(nèi)容犬辰，太多所謂的“基礎(chǔ)知識”。
這是一場影響因素多元的激烈競爭冰单。
我看著眼前這些十歲左右的娃娃們幌缝，內(nèi)心里五味雜陳。
我會慶幸自己生于那么個年代诫欠，還是會遺憾自己沒有生于當前這個時代涵卵？
后面幾年里浴栽、十幾年以后的孩子們會有怎樣的童年？
祝他們好運轿偎。
考試之下的童年
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