家長，盡量少輔導(dǎo)孩子
早晨拆吆，碰見一個(gè)家長聋迎。
家長說，“最近孩子學(xué)得怎么樣枣耀？”
我說霉晕，“還可以庭再。”
家長說牺堰，“你需要多抓一下孩子拄轻。什么都不會？”
我感到很納悶伟葫，孩子的學(xué)習(xí)還可以恨搓，昨天還抽考過一次，做了一分滿分卷子筏养，怎么不行呢斧抱？
我問，“怎么回事渐溶？不是學(xué)的還可以嗎辉浦？怎么需要抓緊呢？”
家長說茎辐，“昨天晚上十點(diǎn)宪郊，孩子回來做一套試卷，許多題都不會做拖陆〕诨保”
我問，“究竟是什么樣的題依啰？具體是什么題不會做呢乎串？
”他說，“題目特別的簡單孔飒，一個(gè)是做一個(gè)角等于已知角灌闺。一個(gè)是證明兩直線平行。尤其是證明兩直線平行坏瞄，只需要用三角形內(nèi)角和定理和外角和定理桂对，就是不知道。我什么也沒有說鸠匀，他媽媽耐心地給他講蕉斜，還是什么也不懂∽汗鳎”
哦宅此，我聽明白了。孩子的媽媽也是一個(gè)老師爬范，只不過是英語老師父腕。媽媽用她學(xué)過的知識教孩子做題。
我告訴家長青瀑，“孩子學(xué)得絕對沒有問題璧亮，沒有你擔(dān)心的那么差萧诫。一個(gè)成績最好的學(xué)生，怎么能夠什么也不會呢枝嘶？你所說的三角形內(nèi)角和和外角和定理都是后半學(xué)期和八年級的內(nèi)容帘饶，不是七年級的內(nèi)容。七年級北師大版數(shù)學(xué)編排的知識點(diǎn)是螺旋上升群扶。本學(xué)期平行是一個(gè)感性的認(rèn)識及刻，一個(gè)實(shí)驗(yàn)幾何。目的是把孩子的直觀思維過渡到抽象思維竞阐。還沒有接觸到證明缴饭，現(xiàn)在是說理。你們給孩子的內(nèi)容超過了孩子的所學(xué)的知識馁菜≤畋猓”
家長感到有點(diǎn)不好意思铃岔⊥舸“孩子不會是正常的事情。現(xiàn)在很多資料題目都是綜合性題目毁习，都超出孩子所學(xué)智嚷。”
“很多老師和家長纺且，自認(rèn)為會解題目盏道，就會教孩子。卻不知道不同版本的課本知識體系編排是不一樣的载碌。如果你不清楚課本的知識體系就很難給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的知識幫助猜嘱。你認(rèn)為簡單的知識點(diǎn)，孩子沒有學(xué)嫁艇，怎么會呢朗伶？你認(rèn)為的圖形，孩子的思維沒有達(dá)到這個(gè)抽象程度步咪，怎么能夠看出呢论皆？專業(yè)的知識交給專業(yè)的人去做吧』”
?尤其在孩子睡覺前点晴，大家相互生氣，對于孩子和大人都不好悯周。關(guān)鍵是問題根本不在孩子粒督，而是家長不知道孩子的知識結(jié)構(gòu)，隨意猜測禽翼，隨意抱怨孩子屠橄，批評孩子萨惑。孩子內(nèi)心是多么的傷心和委屈。這也是很多家長的通病仇矾，自以為是庸蔼，認(rèn)為自己懂得就是孩子沒有好好學(xué)，為什么不聽孩子的解釋呢贮匕？為什么不讓孩子說一說呢姐仅？
孩子知識的漏洞，除非老師放棄孩子刻盐，你可以請教專業(yè)人士給孩子補(bǔ)習(xí)掏膏，或者你對孩子所學(xué)的課本編排體系很清楚，否則敦锌，你的講解都會無形中拔高知識的難度馒疹。越是拔高，孩子越是難以理解乙墙，越是感覺到數(shù)學(xué)的難學(xué)颖变，越是不愛數(shù)學(xué)，越是成績差听想，你的抱怨越多腥刹。孩子的思維和成人的思維是有差別的，
不能夠站在一個(gè)成人的角度看一個(gè)數(shù)學(xué)題汉买，畢竟你已經(jīng)積累了一定量的數(shù)學(xué)知識衔峰。
家長幫助孩子輔導(dǎo)題，一定程度剝奪了孩子思考的過程蛙粘，也掩蓋了孩子知識點(diǎn)的缺陷垫卤，或者思維的不足。每一次完全正確的試卷出牧，會讓老師對于孩子知識掌握程度誤判穴肘。家長不熟悉課本體系，隨意的教孩子崔列，會讓孩子學(xué)習(xí)的興趣減弱梢褐。這也許就是老師的專業(yè)體現(xiàn)吧。很多題家長會解赵讯，但是你不知道孩子現(xiàn)在已經(jīng)掌握了什么知識點(diǎn)盈咳，更不知道孩子會在什么知識點(diǎn)有問題？單純的以家長的知識儲備講边翼，會讓孩子越來越難以聽懂鱼响。很多的輔導(dǎo)班，給孩子教了很多的技巧组底，很多的解法丈积，實(shí)際上就是把孩子還沒有學(xué)的知識點(diǎn)提前塞給孩子筐骇。雖然孩子暫時(shí)囫圇吞棗的接受了，但是絕對不能夠在短時(shí)間內(nèi)消化江滨，甚至不消化铛纬。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要按照規(guī)律去發(fā)展唬滑，而不是隨意的改變告唆。孩子的思維發(fā)展也是有規(guī)律的，違背規(guī)律只會傷害孩子晶密。
