又一年暑假即將結(jié)束，和侄子既快樂又“痛苦”的相處就這樣到了倒計(jì)時(shí)的最后一天拱她。沒有往日的鬧別扭二驰，卻有了出奇的黏人――什么事都想跟著你做一遍。
“Give me five~”就在飯后我們大手拉小手椭懊，穿著拖鞋休閑地走過村巷時(shí)诸蚕，侄子突然掙開牽著媽媽的小手步势，有模有樣跟他媽媽來了這么一句氧猬。
連我很是吃驚，我和他叔叔也是教了他幾次坏瘩，沒指望他記住這幾個(gè)單詞盅抚，也就是想培養(yǎng)和這小屁孩擊掌時(shí)的默契，但沒想到他還真的記住了倔矾。難道口口相授妄均，還真能記住一些的嗎？
本尼·劉易斯在《跟各國(guó)人都聊得來——三個(gè)月外語(yǔ)流利術(shù)》認(rèn)為哪自，語(yǔ)言不是用來學(xué)習(xí)的丰包，而是用來生活的，關(guān)鍵在于“用”壤巷。
1.口口相授邑彪，重視“說”語(yǔ)言的能力
學(xué)的比說的多，這就是為什么考得好四六級(jí)卻說不好外語(yǔ)胧华。
我有四六級(jí)證書寄症，也是真實(shí)考試獲得的成績(jī)，但真的遇到外國(guó)人讓我主動(dòng)去“搭訕”矩动，我心里還是犯怵的有巧。看外國(guó)電影如果沒有中文字幕悲没，我不保證我能看懂劇情篮迎。說白了，我就是學(xué)語(yǔ)言的“學(xué)生”，一脫離考試的環(huán)境也就懶得去開口“說”外語(yǔ)甜橱。
語(yǔ)言是要來用的享言，像跟侄子相處的模式，我們?cè)诳诳谙嗍诘倪^程渗鬼，已經(jīng)為他營(yíng)造了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境――“Give me five~”等同你要跟別人擊掌览露。如此在交流中強(qiáng)化訓(xùn)練比自己對(duì)著墻角默念十遍管用得多。
2.間隔重復(fù)記憶譬胎，提高“用”的頻率
我們手指一指“床”差牛，侄子就開啟“床前明月光”的“程序設(shè)定”，頭一抬堰乔，侄子那“舉頭望明月”也就脫口而出偏化。我發(fā)現(xiàn)如此三天兩頭的重復(fù)，他竟也把《靜夜思》（粵語(yǔ)版）背出來了镐侯。
相處倒計(jì)時(shí)越發(fā)覺得相處的時(shí)間之寶貴侦讨，在他主動(dòng)走近我們時(shí)，我們口口相授《春曉》苟翻，其流暢度自無法與《靜夜思》相比韵卤。我知道記憶如若不強(qiáng)化是會(huì)自動(dòng)淡化的，所以還用手機(jī)將這一句一句的詩(shī)句跟讀用微信小視頻錄下以備他重復(fù)記憶崇猫。希望下次通電話時(shí)沈条，侄子能給我驚喜！
牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩為何能慢慢習(xí)得語(yǔ)言诅炉，就是他們大膽去說蜡歹，在大人的反饋中去糾正，這提高了語(yǔ)言使用的頻率涕烧。
學(xué)好哪一門語(yǔ)言都不要怕去運(yùn)用月而，要將其視為語(yǔ)言，在交流中去提高议纯。
