這是我參加勇氣讀書會(huì)打卡第271天
閱讀書目：教學(xué)勇氣
閱讀時(shí)間：22:00-23:00
閱讀題目：“有問題背景”的學(xué)生
筆記摘抄：
1.恐懼常發(fā)生在我們跟學(xué)生的關(guān)系上，這種恐懼割斷我們與人密切聯(lián)系的能力彰导。假如我們能清楚和始終如一地看到這一事實(shí)蛔翅，并且學(xué)著坦誠面對(duì)我們學(xué)生的恐懼，而不是利用這種恐懼位谋，我們將朝著更好的教學(xué)方向前進(jìn)山析。但是洞悉這種恐懼，絕不是一件簡單的事情掏父，現(xiàn)在教師透過鏡片看年輕人笋轨，往往歪曲了學(xué)生的真實(shí)面目，無法認(rèn)清學(xué)生到底怎么了赊淑。
2.無論責(zé)備學(xué)生的陳詞濫調(diào)在多少程度上確有其事爵政，他們都嚴(yán)重歪曲了事實(shí)，而且他們擴(kuò)大了學(xué)生和教師之間相分離的程度陶缺，這些夸張性的描述不僅使得我們的生活和這些粗野的學(xué)生生活相比顯得更加高貴钾挟，而且用分離于學(xué)生生命狀態(tài)的視角歸隱學(xué)生的問題根源。在任何受困擾的職業(yè)中饱岸，責(zé)備當(dāng)事人是慣有的防衛(wèi)手段掺出，而且這些陳詞濫調(diào)方便的減輕了我們對(duì)學(xué)生問題應(yīng)負(fù)的一切責(zé)任，或者說減輕了解決學(xué)生問題的責(zé)任苫费。
3.我們診斷學(xué)生健康狀況的方式汤锨，決定我們提供治療的方法。
4.我們需要一種新的對(duì)學(xué)生內(nèi)部狀態(tài)的診斷百框，多設(shè)身處地的理解泥畅，他們的需要少推卸我們對(duì)學(xué)生困境的責(zé)任，則更有可能帶來創(chuàng)造性的教學(xué)模式琅翻。
5.來自地獄的學(xué)生不是天生就是那種樣子位仁，而是被他或他所不能控制的環(huán)境造成的。這些學(xué)生是被忽視的方椎，處于社會(huì)邊緣的人聂抢，課堂上教師所面對(duì)的沉沒是社會(huì)變?nèi)私?jīng)常采用的一種沉，沒這些人因?yàn)榭謶帜切┯袡?quán)力的人棠众，懂得不說話比較安全琳疏。
6.面對(duì)學(xué)生的恐懼有决，如果還想教好書的話，我需要毫不含糊的分辨出這些恐懼究竟是什么空盼，沒有任何教學(xué)技術(shù)呢书幕，不挽回我課堂上處理來自地獄的學(xué)生的失敗，因?yàn)閱栴}只根于一種更內(nèi)在的不易處理的方法地方揽趾，根植于我台汇，不能敏銳地讀懂他和他的行為。
7.現(xiàn)在我讀懂墨頓這句話的含義了篱瞎，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)之一是傾聽人們說話苟呐，我們的學(xué)生在恐懼沉默的背后，是想去發(fā)現(xiàn)她們自己的聲音俐筋，想去發(fā)出他們的聲音牵素，想讓人們聽見他們的聲音的。一個(gè)好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出的聲音澄者，這樣有一天學(xué)生才能夠真實(shí)而有自信的說話笆呆。
8.傾聽學(xué)生尚未發(fā)出的聲音意味著什么，意味著不斷地寬容他人粱挡，關(guān)注他人腰奋，關(guān)心他人，尊重他人抱怔，意味著不能匆忙利用我們可怕的言語去甜澀學(xué)生的沉沒劣坊，并且不要迫使他們說我們想聽得話，意味著充滿深情里走入學(xué)生的世界屈留，一遍他或她把你看成是能一直傾聽真話的言而有信者局冰。
