上大學的時候严就，不知是看的視頻荒辕，還是讀的文章汗销，小孩子在哭鬧，然后專家告訴媽媽說讓孩子自己去鬧抵窒，自己去哭弛针，我們不要管他，等他哭累了李皇，哭夠了削茁，他自然就會安靜下來。當時想想覺得這種教育方法挺好的，這樣讓孩子在嘗試挫折中感受到自己要不哭不鬧茧跋，才能得到周圍人的喜歡慰丛，久而久之，孩子就會形成這樣的條件反射瘾杭。
但是在后來學習了嬰幼兒心理學之后诅病，才知道，小孩兒在一歲之前如果一直這樣哭鬧粥烁，沒有親人的擁抱贤笆、安慰，那么孩子成長之后就會容易沒有安全感或者習得性無助讨阻，這個安全感一定是缺乏的苏潜，性格上容易偏向于不自信，因為在他的早期經歷中有一種情感上的缺失变勇。
所以說如果我只擁有前面的知識而沒有后邊的心理學知識恤左，盲目的認為讓不足一歲或者幼小的孩子自己去哭，那么這樣豈不是傷害了我的孩子嗎搀绣？其實按照我的性格飞袋，盡管我相信那種做法是對的，但是當孩子哭鬧的厲害的時候链患，我覺得我還是會去安慰孩子的巧鸭。因為我始終相信一句話，每一種方法都有它的存在的一種環(huán)境麻捻，而不是說它適用于任何一種環(huán)境纲仍。這種讓孩子自己去哭去鬧，然后自己反思安靜的方法比較適用于年齡稍大一點兒的孩子贸毕，也就是說能聽懂道理的年齡段的孩子郑叠。那這種方法之后呢，還要有后續(xù)的方法及時跟上明棍，那就是及時對孩子的心理進行安撫乡革，比如說給孩子一個擁抱，給孩子解釋媽媽當時為什么不理她摊腋，為什么讓她自己鬧沸版。
之前還流行一種教育理念，說是孩子要富養(yǎng)兴蒸。于是就有很多家長竭盡自己能力视粮，讓孩子使用最好的物品，吃最好的食品橙凳，而這些吃的穿的都是作為父母的平時覺得比較奢侈的東西蕾殴，但是他們總想著孩子要富養(yǎng)笑撞，就應該讓他用最好的。當父母將所有的最好的東西給孩子的時候区宇，久久之娃殖，就讓孩子形成了一種理所當然值戳，覺得家里邊兒所有最好的東西都應該是他的议谷，并且不懂得感恩父母的這些付出，在物質上他們非常不珍惜堕虹。豈不知所謂的富養(yǎng)并不是物質的富裕卧晓，而是精神和心靈的富余。這種富養(yǎng)赴捞，貴在于對孩子有效逼裆，高效的陪伴——即認真傾聽孩子，用心理解孩子赦政。
也有的家長學到了對待青春期的孩子要做他的朋友這樣的教育理念胜宇，于是對孩子無話不談。告訴孩子許多事情和道理恢着，卻沒有去甄選哪些東西可以告訴孩子哪些東西不應該告訴孩子桐愉。
還有的家長認識到，對于孩子的教育要教導孩子有責任感掰派，有家庭擔當从诲，要參與到家庭中來。于是就把家庭的問題都告訴了孩子靡羡，想讓孩子了解家庭的情況系洛，卻不知有的時候孩子的年齡與他的心理成熟度是不能接受這些現實的。這些現實給他們帶來了深深的壓力略步，讓他們喘不過氣來描扯。他們想要做父母眼中的好孩子。他們也想做一個有擔當有責任的人趟薄。但是這些問題卻是孩子荆烈，無法承擔與面對的。于是在他們的內心形成了深深的無力感和煩惱竟趾。
所以說憔购，作為父母，我們在學習教育理念岔帽、教育知識的時候要帶著自己的感覺帶著孩子的基本情況玫鸟、帶著辨析的理智。取實踐這些理念和知識犀勒。不要盲目的相信自己在某一刻所學習的某一單一的教育方法屎飘。如果你堅持學習家庭教育的話妥曲，當你學的知識越來越多的時候，你才會發(fā)現原來這個理念搭配這種教育方法結合另一種實際情況钦购，這才是最圓滿的教育檐盟。否則利用其中一單一的方法會產生許多意想不到的后果。
我們每一個家長押桃，如果有心的話都能成為孩子最最智慧的父母葵萎，因為我們對自己的孩子都充滿著滿滿的愛。
