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? ? 因?yàn)楣ぷ餍枰獙?duì)一款互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品做調(diào)研，所以作為用戶付費(fèi)使用了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)品蝶棋。一段時(shí)間下來(lái)卸亮，體驗(yàn)特別深刻，今天不聊工作相關(guān)玩裙，單只說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)這件事兼贸。
? ? 這一款產(chǎn)品的基本邏輯是每天定時(shí)推送一篇英文文章段直，再配上20分鐘左右語(yǔ)音講解，聽(tīng)完以后寝受，在學(xué)習(xí)群里會(huì)發(fā)出整理好的知識(shí)點(diǎn)坷牛、重點(diǎn)詞匯及拓展知識(shí)，供大家復(fù)習(xí)很澄，還會(huì)出幾個(gè)小題目作為練習(xí)京闰，鞏固知識(shí)。
? ? 仿佛回到小學(xué)生階段甩苛，每天跟著老師學(xué)習(xí)蹂楣，課后復(fù)習(xí)，隨堂測(cè)試讯蒲。在這個(gè)過(guò)程中痊土，最讓我感慨的是，一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜墨林。
? 女兒剛剛過(guò)了牙牙學(xué)語(yǔ)階段赁酝，一個(gè)生活在母語(yǔ)環(huán)境中的孩子，2歲多時(shí)候旭等，就基本具備聽(tīng)說(shuō)能力酌呆，基本交流無(wú)障礙；作為離開(kāi)學(xué)校很久的成人搔耕，日常中并不常用到英語(yǔ)隙袁，但一段時(shí)間內(nèi)突擊練習(xí)，就能跟外國(guó)友人做基本溝通弃榨，讓人覺(jué)得語(yǔ)言這件事也沒(méi)什么大不了菩收，聽(tīng)說(shuō)讀寫，能用就行鲸睛。
? ? 可是每天聽(tīng)20分鐘老師講解文章娜饵、分析語(yǔ)法、歸納知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候官辈，我內(nèi)心不斷不斷地感嘆：一篇小文背后竟然有那么多知識(shí)點(diǎn)箱舞，林林總總，每一樣都勾起熟悉的記憶钧萍，曾經(jīng)讀書的時(shí)候也是這么分析語(yǔ)法，做閱讀理解題目的呀政鼠，怎么后來(lái)全置于腦后风瘦，語(yǔ)言就只剩下使用和實(shí)用的意義了呢？
? ? 從一個(gè)層面說(shuō)公般，過(guò)去扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)（包括單詞万搔、語(yǔ)法胡桨、修辭等）是打了一個(gè)基礎(chǔ)，積累到一定水平瞬雹，就有了類似語(yǔ)感的東西昧谊，掌握了語(yǔ)感好似掌握騎自行車的技巧一般，很難再遺忘酗捌，很難再出錯(cuò)呢诬，因此所謂定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等一大堆長(zhǎng)難句胖缤，開(kāi)始的時(shí)候覺(jué)得不懂尚镰，才要分析句法，一點(diǎn)一點(diǎn)搞明白哪廓，后來(lái)語(yǔ)感好了狗唉，根本不用標(biāo)注，讀兩遍意思自然就明晰起來(lái)涡真，所謂書讀百遍其義自見(jiàn)分俯，功到自然成。
? ? 另一個(gè)層面哆料，我想到了對(duì)于自己母語(yǔ)的學(xué)習(xí)缸剪，雖然小時(shí)候也打過(guò)牢靠的基礎(chǔ)，后來(lái)在使用中卻越來(lái)越不在意剧劝，只貪圖使用的方便性橄登，有時(shí)候還被戲謔的語(yǔ)言（所謂流行語(yǔ)）吸引，漸漸覺(jué)得語(yǔ)言沒(méi)那么嚴(yán)肅讥此，失去了必要的積累和練習(xí)拢锹。直到有一天，語(yǔ)言表達(dá)開(kāi)始成為思維表達(dá)的掣肘萄喳；看到當(dāng)下最吸引眼球的文字卒稳，全篇充滿戲謔的夸張、荒誕他巨，毫無(wú)文采可言充坑；甚至自己在應(yīng)對(duì)孩子“十萬(wàn)個(gè)為什么”的時(shí)候，對(duì)身邊慣常事物的描述蒼白而貧瘠染突，才發(fā)覺(jué)已經(jīng)荒廢文學(xué)修養(yǎng)太久了捻爷。
? ? 最近在讀的一本書來(lái)源于在中學(xué)做老師的朋友，《文心》故事取材于1931年初秋到1934年夏天的初中學(xué)生生活份企，這些學(xué)生出生于職員家庭或教員家庭也榄，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱忱和興趣；老師們則平易近人，采取情景教學(xué)法甜紫，論及修辭降宅、語(yǔ)法、詞匯囚霸、詩(shī)詞腰根、小說(shuō)、日記拓型、書信额嘿、工具書、文學(xué)史吨述、風(fēng)格鑒賞等諸多問(wèn)題岩睁，沒(méi)有論文式綱舉目張，而是隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲揣云。
? ? 時(shí)隔久遠(yuǎn)捕儒，有些詞語(yǔ)的帶有那個(gè)年代的印記，但完全不影響對(duì)這本書的親切感邓夕，那時(shí)候的人們?cè)诙嗝从眯牡亟塘?xí)文法呀刘莹，雖然是講給中學(xué)生聽(tīng)的，可我怎么覺(jué)得我們這個(gè)時(shí)代焚刚，更多人成為自媒體的時(shí)代点弯，大家都需要用心再學(xué)一遍語(yǔ)文呢？
