這周都在學(xué)習(xí)喬納森的《高效管理》害晦。感覺很有啟發(fā)。
其中惶傻，他總結(jié)了自己的“問責(zé)”管理模式棍郎。
問責(zé)會給員工壓力，一種良性的壓力银室，讓他們把工作當(dāng)成自己的事情涂佃。而管理者將會與每個(gè)人一起努力，并指導(dǎo)他們一起實(shí)現(xiàn)目標(biāo)蜈敢。
作者通過對一位中層管理者的問責(zé)辜荠，不但讓她意識到了自己存在的問題，找出了問題出現(xiàn)的根源抓狭，而且給她的生命中注入了一股力量伯病，讓她有勇氣去帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)成長。
在問責(zé)過程中否过，他一直都在指出問題午笛，沒有羞辱也不做評判。他知道苗桂，自己的角色應(yīng)該是能正確提出問題的人药磺，而不是擁有正確答案的人，所以他提出一個(gè)又一個(gè)問題誉察，靜靜地等被詢問者自己找出答案与涡，而不是給出自己的意見和指示。
他認(rèn)為：這就是一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者的談話：只提問題，不給答案驼卖。
由此氨肌，我的啟發(fā)是：在孩子成長過程中，身為師長酌畜，要有“靜待花開”的耐心怎囚，要學(xué)會讓孩子自己處理一些問題，而不是包辦桥胞。至于孩子會做錯(cuò)事恳守、會失敗，那也沒什么贩虾，除非是危及生命的大事需要我們插手催烘，否則，就讓自然后果去懲罰他吧缎罢，那能讓他們的感受更深伊群，教訓(xùn)記得更深刻，最終讓他們成長得更快策精。
我想舰始，正因?yàn)槲壹庇谥笇?dǎo)他們，恨不得讓他們避開所有的彎路咽袜，以為這樣更有利于他們的成長丸卷，反而，這樣卻阻擋了他們的成長之路询刹。
好吧谜嫉，從現(xiàn)在開始練習(xí)，做一個(gè)合格的指導(dǎo)者范抓。和孩子們一起成長為更優(yōu)秀的自己骄恶。
