我們的市場開發(fā)主要影響的是三種人尸闸，老師彻亲，家長和學生，我們也是通過提高這三種人對我們不同的認知方向和程度吮廉，來自主提升競爭力苞尝。

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做教育行業(yè)

成為一個教育者，我們其實更應該比別人清楚一點令野，不是我們?yōu)槭裁匆鼋逃ɑ迹菫槭裁春⒆右邮芙逃?/p>

從廣義的看，孩子接受教育是為了明智气破，汲取間接經驗聊浅，也就是我們常說的知識∠质梗可如果狹義的去對待教育的問題低匙，我們可以看做一個程度深淺的問題。孩子為什么需要在培訓機構接受學校之外的課程輔導呢碳锈？

現在國家一方面提高了對教育（從學前教育開始）的重視顽冶，但是另一方面卻因為社會環(huán)境問題，又給學校課程減負售碳。這將導致一個什么問題出現呢强重？那就是學生對知識掌握不足绞呈，其實也是時間不足，曾有部分教育工作者認為課堂上都沒有學好间景，課后還能折騰啥佃声？應該好好休息釋放大腦√纫可如果課上沒有正確的理解清楚圾亏，課后也不花時間弄明白，怎么能更好的跟上課程封拧？而教育培訓就是為了花更少時間志鹃，用更便于理解的方式，讓孩子學到更多的知識泽西，小學生本生就處在一個啟蒙階段曹铃，正是習慣養(yǎng)成和學習認知階段。

許多家長是能夠認識到這個問題的尝苇，正因為家長的高期待铛只，學校過多減負，甚至還可以說是孩子自身的一種需求糠溜，一種對學習對世界的渴望淳玩。我認為小學教育培訓重心第一是在培養(yǎng)學生的興趣，其次才是拔高分數非竿，這樣子能拉進教育者與學生的距離蜕着。

那么，作為教育者红柱，在課外培訓從業(yè)者角度看承匣，我們是需要養(yǎng)活自己的，那么就應該優(yōu)于同行锤悄，學高為師韧骗，身正為范，我們不僅要看到對學生的教育零聚，還應該看到“市場”袍暴，一個行業(yè)能否平穩(wěn)發(fā)展，需要著眼于服務和市場隶症，服務是基本政模，市場是剛需，那么蚂会，服務提升上來了淋样，自然也能帶動市場，同時胁住，潛在市場就應該讓它浮出水面了趁猴，而同行的市場刊咳，也是可以相互轉化的。

已經掌握的市場用服務來穩(wěn)固儡司，而那些潛在市場和未開發(fā)的市場應作為目標市場進行開發(fā)芦缰。論及小學教育輔導，提高市場競爭的方式也是多元化的枫慷，而統一起來無非是影響三種人，第一種人是老師浪规。第二種人是學生家長或听，第三種人是學生本體。提高教師的認可笋婿，迎合家長的期望誉裆，照顧孩子的興趣和學習方式差異。

總之缸濒，市場開發(fā)沒有絕對的守則和道路足丢，只有經過市場調研和經歷過實踐檢驗的方法，才是最切實可用的庇配，在市場運營還不成熟的條件下斩跌，服務質量的提升是首要的，它將影響著一個企業(yè)的形象捞慌，市場運營也可以看做是一個變相的或者全面的市場廣告行為耀鸦，它雖然不足以塑造一個企業(yè)形象，但是足夠讓別人形成認知啸澡。

所以袖订，教育培訓行業(yè)如果想要長期穩(wěn)步發(fā)展，首先是提高服務質量（這里可能不是端茶送水服務嗅虏，而是一種專業(yè)化體系化的服務洛姑，既能夠讓人感覺到嚴謹，也能夠使人感受到親切皮服，還得讓孩子學到東西楞艾，簡稱三位一體），其次是擴大企業(yè)的能動范圍冰更，提升知名度产徊。內有服務支撐，外有客戶群體口口相傳和營銷帶動蜀细，如果這樣都沒有養(yǎng)活一家教育企業(yè)舟铜，現在二胎放開了，市場需求是相對較大的奠衔，我們應該是要反思了谆刨。

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