這里有一份繪本的“花樣玩法”使用攻略，請(qǐng)收好预烙！

沒(méi)有孩子以前墨微，我以為繪本是用來(lái)填色的畫畫書。

孩子出生以后扁掸，我以為繪本就是給他撕翘县、扔的玩具。

直到孩子開(kāi)始認(rèn)真地翻著繪本看上半小時(shí)不吵不鬧的時(shí)候谴分，我才知道：繪本是最給力的育兒工具之一锈麸。

接著，我便開(kāi)始把繪本從最基礎(chǔ)的“親子閱讀”進(jìn)階到了“花樣玩法”牺蹄，一本有趣的繪本掐隐，我可以有N種不重樣的玩法，并且在這個(gè)從“讀”到“玩”的過(guò)程中，我和孩子從中收獲了以下好處：

1虑省、通過(guò)享受獨(dú)特的親子空間匿刮，升華了我們的親子感情；

2、培養(yǎng)了孩子愛(ài)閱讀的習(xí)慣；

3哟玷、大大提高了孩子的語(yǔ)言組織能力紧帕，高情商表達(dá)水平常常超乎我們的意料；

4悄泥、開(kāi)拓了孩子的想象力、創(chuàng)造力，從書本中的情景而來(lái)纱兑，走到廣闊的腦洞之外世界；

5化借、養(yǎng)成了日常生活中的許多好習(xí)慣：如講禮貌潜慎、講衛(wèi)生、自己事情自己動(dòng)手……

6蓖康、幫助我們?cè)诩彝ソ逃袚P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短铐炫，不擅長(zhǎng)教育的領(lǐng)域通過(guò)繪本依然可以達(dá)到教育目的，同時(shí)也教育了家長(zhǎng)自身蒜焊。

“玩”繪本倒信，我有三大進(jìn)階過(guò)程。

初級(jí)：從泛讀到精讀泳梆，讓孩子愛(ài)上繪本鳖悠。

1、瀏覽翻閱优妙。拿到一本新的繪本竞穷，首先是讓孩子翻閱一遍，對(duì)書本中的圖畫內(nèi)容有些了解鳞溉。這時(shí)候可以一旁安靜地陪伴瘾带，或者針對(duì)特別的內(nèi)容加以引導(dǎo)吸引，讓孩子對(duì)繪本產(chǎn)生一定的好奇心熟菲。

2看政、家長(zhǎng)閱讀。然后開(kāi)始給孩子閱讀繪本抄罕。這個(gè)過(guò)程中可以自行組織一些自己認(rèn)為更加容易讓孩子理解接受的語(yǔ)言表達(dá)允蚣，同時(shí)一定要聲情并茂，讓自己化身成情景劇播音員呆贿，用不同的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)嚷兔，給書本里的每個(gè)角色賦予不一樣的靈魂森渐。

有時(shí)候，需要換換不同的家庭成員進(jìn)行閱讀冒晰，帶來(lái)效果更好同衣。

3、逐字指讀壶运。孩子對(duì)繪本內(nèi)容熟悉之后耐齐，感興趣的情況下會(huì)反復(fù)要求讀這本繪本。這時(shí)候可以使用上一種閱讀方式與“逐字指讀”的方式交替給孩子閱讀蒋情，讓孩子感受到：是“文字”帶來(lái)的魔法埠况。

至于孩子是否能夠識(shí)字，千萬(wàn)不要強(qiáng)求棵癣。

中級(jí)：從打開(kāi)書本到合上書本辕翰，讓畫面從平面到立體。

1狈谊、自主閱讀喜命。當(dāng)孩子對(duì)一本繪本的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，我們可以讓孩子試著一邊翻閱的畴，一邊給我們講述渊抄。一開(kāi)始孩子會(huì)覺(jué)得有難度尝胆，我們則可以提問(wèn)丧裁、引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子把書本中的畫面串聯(lián)起來(lái)。

表述錯(cuò)誤或者偏離的時(shí)候含衔，無(wú)需糾錯(cuò)煎娇，而是讓他繼續(xù)發(fā)揮，只要愿意繼續(xù)表達(dá)贪染，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)缓呛。

2、想象閱讀杭隙。我一般是在睡覺(jué)前把燈關(guān)了之后哟绊，和他一起回憶書中內(nèi)容來(lái)復(fù)述故事。開(kāi)始我給他講痰憎，后面會(huì)用提問(wèn)票髓、引導(dǎo)的方式，讓他把故事內(nèi)容講給我聽(tīng)铣耘。

這時(shí)候沒(méi)有書本的畫面洽沟，他腦海中的劇情通常都會(huì)出現(xiàn)“串畫面”：把大灰狼的故事串到了小豬佩琪再到托馬斯和他的朋友們，當(dāng)他講不下去的時(shí)候蜗细，我會(huì)及時(shí)給他一些順著他腦路發(fā)展的劇情問(wèn)題裆操，讓他繼續(xù)打開(kāi)腦洞創(chuàng)作怒详。

串起來(lái)的故事特別有趣，往往逗得他自己哈哈大笑踪区，也激發(fā)了他創(chuàng)作與表達(dá)各種故事的意愿昆烁。

高級(jí)：從講到演，讓繪本從好看到好玩朽缴。

1善玫、演繹繪本。單是聲情并茂地給孩子讀繪本密强，還是最基層的發(fā)揮繪本的生動(dòng)茅郎，做到繪聲繪色地演繹繪本故事，才能更高層次地演繹出繪本的靈魂或渤。這時(shí)的話劇主角是父母系冗。

這要求家長(zhǎng)能夠放開(kāi)自我，把心理年齡降低到跟孩子一樣薪鹦。在給孩子演繹繪本中的角色時(shí)掌敬，不僅僅表情、聲調(diào)到位池磁，更要求肢體語(yǔ)言表達(dá)到位奔害。

換句話說(shuō)，這時(shí)候我們不僅僅要做情景劇的播音員地熄，而是要做一名出色的舞臺(tái)劇演員华临，我們把繪本當(dāng)成劇本，在家里的舞臺(tái)上演有趣的話劇端考。

2雅潭、角色扮演。當(dāng)孩子領(lǐng)略到了你對(duì)繪本的演繹精彩之后却特，我們可以邀請(qǐng)孩子一起來(lái)角色扮演繪本的角色扶供。其實(shí)我家孩子是自己主動(dòng)邀請(qǐng)玩參與他的角色扮演的。

選擇比較生活化的故事開(kāi)始角色扮演裂明，讓孩子分配角色椿浓，不要求一個(gè)故事完全演完，孩子喜歡的情節(jié)可以反復(fù)演練闽晦，直到他進(jìn)行下一個(gè)劇情扳碍。

也不限定一次只能演繹一個(gè)故事，鼓勵(lì)孩子串角色尼荆，串故事左腔，發(fā)揮得沒(méi)有邊際更好。

記淄比濉：劇本是書液样，但導(dǎo)演是孩子振亮，我們只是配角，一切聽(tīng)從導(dǎo)演安排鞭莽，全情投入坊秸，做一個(gè)有“專業(yè)素養(yǎng)”的好演員。

3澎怒、貫穿生活褒搔。繪本有非常多的實(shí)用教育案例，運(yùn)用到生活中喷面，才能真正給孩子起到作用星瘾。

平時(shí)選擇繪本，我也會(huì)有意識(shí)地選擇一些正好在近期想教給孩子的一些知識(shí)或者技能惧辈。

于是給孩子講過(guò)的繪本琳状，之后我們可以開(kāi)始在生活中演繹起來(lái)。比如自己刷牙盒齿、自己吃飯念逞，我們把這些生活小事當(dāng)成是一個(gè)繪本故事的表演任務(wù)，孩子會(huì)很開(kāi)心地接受边翁，并且演繹地很好翎承。

也就是借用生活情境，結(jié)合繪本內(nèi)容符匾，讓孩子“演繹”繪本來(lái)完成日常生活中的小任務(wù)叨咖。這就是“理論到實(shí)際”、“書本到實(shí)踐”的完美過(guò)渡待讳。

在繪本的“花樣玩法”中芒澜，要謹(jǐn)記：

凡是家長(zhǎng)發(fā)揮的仰剿，都要盡情演繹创淡，不要局促，不要過(guò)于死板平淡南吮。

凡是孩子發(fā)揮的琳彩，都不要局限發(fā)揮，不進(jìn)行糾錯(cuò)部凑，鼓勵(lì)盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力露乏。

繪本可以給孩子帶來(lái)不僅僅開(kāi)心、小知識(shí)涂邀，更多的是影響孩子的生活習(xí)慣瘟仿、生活技能，以及培養(yǎng)孩子的個(gè)性及情商比勉、智商劳较。但是僅僅閱讀或者瀏覽驹止，并不能將繪本中的知識(shí)融入貫通到孩子大腦中去指揮行為，所以“玩”好繪本观蜗，會(huì)讓效果事半功倍臊恋。

讓我們把繪本的育兒功能發(fā)揮地淋漓盡致吧！