一、模式教育衫冻，“讓優(yōu)等生”成了“問題生”
有這樣一個女孩子诀紊，讀小學時，老師在上面講課隅俘，她在下面玩邻奠，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回为居÷笛纾可她倒好，老師把她轟出教室蒙畴，她就正好看螞蟻打仗贰镣。
別人問她為什么不聽講，她說：“咳忍抽，老師講的那點東西八孝，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了鸠项，可老師呢?反反復復地講呀干跛，反反復復地練呀，煩著呢!”她當時被老師認為是問題學生
可就是這個問題學生祟绊，從北京八中以優(yōu)秀的成績畢業(yè)后楼入，遠赴美國讀本科，一年后又因突出的成績脫穎而出牧抽。在全美的一個化學競賽中名列前茅嘉熊。大學畢業(yè)，有7扬舒、8所知名大學發(fā)來邀請函阐肤。最后，她選擇了麻省理工學院讀研究生。
這個事例反映了當前學校傳統(tǒng)教育的弊端。傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異砰左，對學生制定統(tǒng)一的目標，用同樣的教材毫炉，做同樣的練習，要求同樣的步伐削罩，用同樣的試卷瞄勾。這樣就必然導致優(yōu)等生吃不飽。硬逼著孩子反反復復地講弥激，反反復復地練进陡，只讓孩子覺得別扭而厭學，使孩子的求知欲秆撮、學習的主動性消失殆盡四濒，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了职辨。
這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班盗蟆，該學校以善于培養(yǎng)智力超常的兒童著稱，學習環(huán)境寬松舒裤，能發(fā)揮孩子們的個性優(yōu)勢喳资，使這個問題學生成為了優(yōu)等生。
二腾供、寬松環(huán)境仆邓，發(fā)揮孩子個性優(yōu)勢
北京八中還有一個男孩，讀小學時不愛做作業(yè)伴鳖，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習嘛节值，我懂了，為什么還要做?” 她媽媽先去找老師商量榜聂，孩子都會了是不是可以不做搞疗，老師沒有同意。后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)须肆。媽媽認為：重復勞動會把孩子的創(chuàng)造性磨滅了匿乃。據(jù)說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業(yè)豌汇。
更有意味的是：這個男孩有個小表哥幢炸，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬墻的辦法多拒贱，結果是不分伯仲宛徊》疰遥可是表哥在做作業(yè)時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到后來闸天，他的精力被這種懲罰罰沒了巷燥。
練習并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術也許短期內(nèi)會使孩子得到高分号枕，卻會加重孩子的負擔。孩子作業(yè)的量以應以掌握知識為目的陨享，適當?shù)貜土曇约由钣∠蟠写尽Ｓ捎趯W校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學為標準的，因此抛姑，在孩子已掌握了知識的前提下赞厕，可充許孩子不做作業(yè)。不要逼迫孩子去做那些簡單重復的題目定硝，那樣會將孩子的學習優(yōu)勢當成缺陷而磨掉皿桑，導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養(yǎng)學習能力上蔬啡，孩子的后勁將是很大的诲侮。而要做到這一點，就必須要有平和的心態(tài)箱蟆，不要把分數(shù)看著唯一沟绪。
三、期望過高空猜，讓孩子苦不堪言
揚揚成績很一般绽慈，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學辈毯。這個學校都是各個小學的尖子坝疼，每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年谆沃，揚揚承包了所有的全校倒數(shù)第一名钝凶，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復讀管毙。
像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境腿椎。進入重點學校或重點班能享受到優(yōu)質教學資源夭咬，固然有它的好處啃炸，但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學習環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心卓舵。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學南用，就不會有這種煩惱了。
有一位網(wǎng)名叫苦心的人，他說：“孩子進入中學后裹虫，每天做作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右肿嘲，周末的時間也全用上了，可還是完不成作業(yè)筑公。經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記完雳窟、以前的數(shù)學內(nèi)容未掌握的情況。每晚搞得太晚匣屡，疲憊不堪封救，又影響了新的課程的消化〉纷鳎”我說：“如果他實在完不成作業(yè)誉结，就暫時和老師聯(lián)系一下，少做幾題券躁，集中精力把題目真正弄懂惩坑。”還有人勸他離開這個學校也拜∫允妫可他覺得，這就說明他失敗了搪泳，心里難于接受稀轨。
有些家長望子成龍，望女成鳳岸军，不愿正視自己孩子的差距奋刽，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪艰赞。要根據(jù)孩子的實際情況制定學習目標佣谐，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網(wǎng)友的孩子方妖，應該把學習目標定在掌握基本概念上狭魂，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習冊上的A類題目党觅，在數(shù)量上也可少一點雌澄，把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來杯瞻，做題目關鍵在于弄懂而不在于多镐牺，考試時基本概念題占有相當?shù)姆萘俊Ｎ┯羞@樣才能讓孩子一步一個腳印魁莉，扎扎實實地前進睬涧。
四募胃、因勢利導，讓孩子享受學習
每個孩子都是一個獨立的個體畦浓，他們因為成長環(huán)境以及自身的原因痹束，不但水平參差不齊，學習風格也會不同讶请，這就要求我們有靈活的教育機智祷嘶，因勢利導。這樣夺溢，孩子才會處于一種愉悅的心理狀態(tài)抹蚀，把學習作為一種享受，從而提高學習效率企垦。
要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識晒来，也有的學生喜歡靜靜地獨自思考钞诡。對前者我們應盡量營造一個討論的氛圍，而對后者湃崩，我們就應給他們提供一個安靜的學習環(huán)境荧降。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善于通過閱讀來增加詞匯量攒读。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍朵诫，對后者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閱讀。有的孩子喜歡做摘抄薄扁，而有的孩子卻習慣反復閱讀所喜愛的文章剪返，這都能達到提高寫作水平的目的。所以對后者就不一定非得要求孩子去做摘抄邓梅，提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的脱盲。
要掌握孩子的心理特點，根據(jù)孩子的興趣愛好日缨，找準切入點钱反，引導孩子。如有的喜歡追星匣距，可通過給他們講解明星們是如何成功的面哥，以激發(fā)孩子積極上進之心;如對個性強，自制力也相應強點的孩子毅待，可讓他們自己制定相關規(guī)定尚卫，這樣，孩子覺得受到了尊重恩静，就比較能自覺地遵守了;而對于自控能力相應較弱焕毫，卻喜歡“戴高帽”子蹲坷，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式邑飒，給予適度的監(jiān)督循签，以養(yǎng)成孩子良好的習慣。
五疙咸、因材施教县匠，每個孩子都能成材
諾貝爾化學獎獲得者奧托?瓦拉赫剛讀中學時，父母為他選擇了一條文學道路撒轮。一個學期下來乞旦，老師給他的評語是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥题山。這樣的人即使有完善的品德兰粉，也決不可能在文學上發(fā)揮出來《ネ”于是玖姑，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學油畫焰络。可瓦拉赫既不善于構圖符喝，又不會潤色，對藝術的理解力也不敏銳协饲，成績在班上是倒數(shù)第一畏腕，得到的評語是：“非常遺憾：你在繪畫藝術方面所表現(xiàn)的素質令人失望茉稠，將來恐怕難有造詣≌骄”面對如此“笨拙”的學生，大家都認為他成材無望時吞获，化學老師卻發(fā)現(xiàn)他做事一絲不茍况凉、耐性專一各拷，具備做好化學實驗的應有素質，因此建議他改學化學烤黍。瓦拉赫改學化學后知市，潛能被激活了，最終獲得了化學諾貝爾獎嫂丙。
成功專家羅賓曾說：“每個人身上都蘊藏著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人跟啤，等待著我們?nèi)拘阉瘫怼隅肥！泵總€孩子都有自己的閃光點竿奏，作為家長，要有認清自己的孩子腥放，了解孩子的長處和短處泛啸，挖掘孩子的潛能，因材施教秃症，揚長避短平痰，每個孩子都能成材。
