近來花了些時(shí)間與精力群叶，調(diào)整和豐富家長課堂的課件。教學(xué)相長钝荡，一些補(bǔ)充的內(nèi)容街立，來自于課上家長的提問;而另一些內(nèi)容，則是之前匯編資料時(shí)遺漏的部分埠通。
在夏衍初級(jí)中學(xué)家長課堂時(shí)赎离，說的比較多的是“學(xué)習(xí)壓力”，這種“壓力”端辱，既有孩子自己主觀想要學(xué)好的壓力梁剔，也有來自社會(huì)、老師舞蔽、家長等的壓力荣病。
在后來社區(qū)家長課堂上，因?yàn)檎n程對(duì)象發(fā)生了很大的變化渗柿，來聽課的家長除了初中學(xué)生的父母个盆，還有高中、小學(xué)朵栖、幼兒園颊亮，甚至是爺爺奶奶輩的。我注意到“學(xué)習(xí)分化”的內(nèi)容陨溅，于是搜索了好幾篇文章做進(jìn)一步的了解编兄。
在楊國安的《組織能力楊三角》一書中，提到能力建構(gòu)的三個(gè)問題声登，“允不允許”、“愿不愿意”揣苏、“會(huì)不會(huì)”悯嗓，這在教育上也同樣適用。如果一個(gè)孩子卸察，在懵懂無知的年紀(jì)脯厨，意愿度還不高的時(shí)候，遇到了“不怎么會(huì)學(xué)習(xí)”坑质，老師和家長的引導(dǎo)就顯得格外重要合武。但是依個(gè)人的觀察临梗，家長在這一塊的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，差強(qiáng)人意;即使有稼跳，個(gè)體之間的差異也非常大盟庞。
如果不是要上家長課堂的課，我應(yīng)該不會(huì)這么早關(guān)注“學(xué)習(xí)分化”汤善。
開啟家長課堂什猖，個(gè)人感覺并不是進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域。它只是把過去看的書红淡，婚姻家庭咨詢師課程不狮、心理課程，乃至于把生活在旱、工作經(jīng)驗(yàn)等摇零，進(jìn)行一次熔煉再生產(chǎn)的過程。
很多朋友說我字寫的不錯(cuò)桶蝎，一開始我以為是恭維之語杈帐，后來這種反饋多了她君，自信就來了，也覺得自己的字確實(shí)還可以。究其原因克握，想到是自己初高中時(shí)，二伯家的堂哥睹簇，送了很多字帖來驶悟，有毛筆的，也有鋼筆的竹揍，像《三希堂楷書八種》敬飒、米芾的蜀素帖(名稱不一定對(duì))等，學(xué)生時(shí)代的課余時(shí)間芬位，就拿著毛筆无拗、鋼筆練字，后來工作了昧碉，也會(huì)繼續(xù)英染。在杭州搬了好幾次家，那幾本字帖始終都在被饿，上個(gè)月曬書時(shí)四康，也把它們曬了曬。
在家長課堂上狭握，我常會(huì)分享個(gè)人的成長經(jīng)歷闪金，雖是個(gè)案，但是結(jié)合家庭教育理論，可以一葉知秋——窺見不同家庭環(huán)境下的孩子成長哎垦。
我自己心目中的父親榜樣囱嫩，一位是梁啟超，一位是豐子愷漏设，梁啟超是這幾年了解多一些墨闲，豐子愷則是追隨數(shù)十年。還沒結(jié)婚前愿题，看豐先生的文章损俭，想象自己有了孩子之后的模樣，后來結(jié)婚生子潘酗，會(huì)覺得“我何德何能杆兵，做她的父親”，是孩子給我們帶來歡喜仔夺，帶來不同的心地?zé)艄狻?/p>
在孩子三歲的時(shí)候琐脏，帶著她到桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)的豐子愷故居參觀，在故居外的小橋上缸兔，看到橋欄桿上有一副漫畫日裙，畫的是阿婆牽著小孩子的內(nèi)容，畫里畫外惰蜜，一樣的場景昂拂，當(dāng)時(shí)趕緊拍了一張照片留念。
這十多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐抛猖，在家庭教育上格侯，總結(jié)為八個(gè)字——尊重孩子，悅納自己财著。悅納自己從接納自己開始联四，70、80撑教、90年代生人的家長朝墩，接受了改革開放大潮的洗禮，就帶有這個(gè)時(shí)代的印記伟姐∈账眨“向錢看”、“大流動(dòng)”愤兵、“獨(dú)生子女”倒戏、“雙職工/全職媽媽”……大變遷的時(shí)代，會(huì)讓人覺得失去了根恐似，繼而因此沮喪、恐懼……但是根不全在故鄉(xiāng)等有形的東西上傍念，而在美好的心靈上矫夷。
除了課堂上的教育葛闷，對(duì)于孩子來說，甚至對(duì)于家長來說双藕，情緒管理淑趾、財(cái)商(財(cái)務(wù)管理)、學(xué)習(xí)本身等等的教育忧陪，都是不可或缺的內(nèi)容扣泊。聯(lián)合國提出“學(xué)習(xí)的五大支柱”——學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事嘶摊，學(xué)會(huì)共處延蟹，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)改變叶堆，都可做一一對(duì)應(yīng)阱飘。
若從老本行出發(fā)，我會(huì)想家庭教育和保險(xiǎn)是什么樣的關(guān)系虱颗。觀察了一些家庭沥匈，有做科學(xué)保險(xiǎn)配置的，大多注重家庭教育忘渔。保險(xiǎn)本身是一種針對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)“以終為始”的財(cái)務(wù)規(guī)劃高帖，這是家庭經(jīng)營的其中一環(huán)。
由家庭教育而至家庭經(jīng)營畦粮，由家庭經(jīng)營又回到家庭教育散址，道阻且長，值得廣學(xué)博究锈玉，深耕親踐爪飘！
