你是否有這樣的情形：在讀書(shū)的時(shí)候，常常很焦急铐维，想急切的看完一本書(shū)柬泽，在看一本書(shū)的時(shí)候好像還挺有收獲，但在看完書(shū)之后嫁蛇，卻常覺(jué)得記不住锨并，或者領(lǐng)會(huì)不到書(shū)中的意義，就完全忘記剛看了什么睬棚；你是否看了很多書(shū)第煮，勤勤懇懇解幼，埋頭苦讀，筆記做了一大摞包警，卻依然不會(huì)運(yùn)用書(shū)里的知識(shí)撵摆，卻沒(méi)有什么實(shí)際收獲，可是自己的生活仍然沒(méi)有任何變化.........以上的情況害晦，主要就是因?yàn)槲覀儾欢萌绾伍喿x特铝，不能高效的閱讀，吸取書(shū)中的內(nèi)容并轉(zhuǎn)化為自己的東西壹瘟，讓自己變得充滿智慧苟呐。
針對(duì)我們閱讀中遇到的多種問(wèn)題，莫提默·J·艾德勒寫(xiě)了《如何有效閱讀一本書(shū)》俐筋，推薦了超級(jí)實(shí)用的筆記本讀書(shū)法，從選書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始严衬，一步一步教我們?cè)趺词褂霉P記本來(lái)提高效率澄者，把書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，并得心應(yīng)手的運(yùn)用请琳。
它就是一本指導(dǎo)人們?nèi)绾伍喿x的名作粱挡，它更像是一個(gè)閱讀指南，面面俱到的指明閱讀中的誤區(qū)俄精，讓我們少走彎路询筏，他的認(rèn)真與誠(chéng)意體現(xiàn)在書(shū)中的每個(gè)角落，自1940年問(wèn)世以來(lái)就深受好評(píng)竖慧，多次重版嫌套。本書(shū)作者是莫提默·J·艾德勒，他以學(xué)者圾旨、教育家踱讨、編輯人等多重面貌享有盛名。他告訴我們閱讀其實(shí)是一項(xiàng)可以訓(xùn)練的心智活動(dòng)砍的。
關(guān)于如何閱讀痹筛，主要是圍繞四問(wèn)來(lái)說(shuō)的，打開(kāi)一本書(shū)之前廓鞠，必須牢記的四個(gè)問(wèn)題：
1.總的來(lái)說(shuō)帚稠，這本書(shū)到底在談些什么？
2.書(shū)的細(xì)節(jié)部分床佳，作者是怎么談的滋早？
3.這本書(shū)的觀點(diǎn)有道理嗎？是全部有道理還是部分有道理夕土？
4.這本書(shū)跟你自己有什么關(guān)系? 將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的實(shí)踐中去馆衔。
今天分享這本書(shū)的三個(gè)重點(diǎn)：
第一個(gè)重點(diǎn)：主動(dòng)閱讀 主動(dòng)的閱讀可以獲得更大的收益瘟判。
一般好的主動(dòng)閱讀，是邊讀邊提問(wèn)角溃，即分析閱讀拷获；最好主動(dòng)閱讀，是帶著自己的問(wèn)題去讀减细，即主題閱讀匆瓜，而主動(dòng)的閱讀需要更高的閱讀技巧。
第二個(gè)重點(diǎn)：閱讀的層次（由淺入深）
第一層次是基礎(chǔ)閱讀
就是能看懂字面意思未蝌，能看懂句子的意思驮吱，這個(gè)要求小學(xué)基礎(chǔ)就能達(dá)到。
第二層次：檢視閱讀
也就是在一定時(shí)間內(nèi)萧吠，略讀或粗讀左冬，快速瀏覽，找到關(guān)鍵點(diǎn)纸型，知道本書(shū)的架構(gòu)及包含的內(nèi)容拇砰。通過(guò)看書(shū)名及作者介紹，瀏覽序號(hào)前言狰腌，再看目錄頁(yè)除破，對(duì)書(shū)的基本框架有概括性的理解，再挑幾個(gè)看上去比較重要的章節(jié)讀一下琼腔，抓住本書(shū)的重點(diǎn)在談?wù)撌裁垂宸恪＝酉聛?lái)，就可以做出決定是否進(jìn)一步仔細(xì)閱讀還是放棄丹莲。
在閱讀過(guò)程中光坝，若遇到看不懂得，不要停甥材，千萬(wàn)不要去一個(gè)個(gè)查詢或思索教馆，這個(gè)階段重要的是快速把書(shū)從頭到尾掃一遍。
第三層次：分析閱讀——全盤(pán)擂达、完整閱讀土铺，找出本書(shū)的骨架，更多的是理解板鬓。
它要求更閱讀更詳細(xì)悲敷，需要一步步去探索發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題俭令，尋求理解及消化后德。
分析閱讀第一階段，了解范圍抄腔，也就是看本書(shū)在談什么瓢湃？就需要先確定主題和書(shū)的分類(lèi)理张，比如是文學(xué)，哲學(xué)绵患，經(jīng)濟(jì)學(xué)還是歷史雾叭？
第二階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容。抓出作者的主旨落蝙，找出作者的解答织狐，作者在問(wèn)的問(wèn)題是什么？解決了什么問(wèn)題筏勒？還有那些沒(méi)解決
第三階段：讀者與作者的“辯論”
尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同移迫，不管我們是否贊成作者的觀念，一定要我們做出評(píng)論或加上自己的想法管行，比如：作者的不足厨埋、錯(cuò)誤、不合邏輯捐顷、理由不充分揽咕。
同時(shí)，需持懷疑態(tài)度套菜，用心思考，明白作者為什么要寫(xiě)本書(shū)设易，寫(xiě)作手法是什么逗柴，寫(xiě)下感悟。一本書(shū)是否能深入學(xué)習(xí)到其中的要點(diǎn)顿肺，分析閱讀就顯得十分重要戏溺，懂得如何讓書(shū)本來(lái)教導(dǎo)我們。
第四層次：主題閱讀——擬定關(guān)鍵字屠尊，查找關(guān)鍵字旷祸，同一主題閱讀很多本書(shū)。
這一層次是最花力氣托享，也是最獲益的浸赫，要求我們圍繞主題羡榴，從不同的書(shū)中尋找答案忠售，找到他們的共同點(diǎn)，然后整理出來(lái)腐螟，形成自己的知識(shí)，這樣才能最終達(dá)到活學(xué)活用的目的摇予。
第三個(gè)重點(diǎn)：不同類(lèi)型的書(shū)宁昭，閱讀的重點(diǎn)不一樣酗宋，要使用不同的閱讀方法寂曹。
并不是說(shuō)越慢或越快就越好，而是不同的時(shí)候用不同的速度去閱讀渺氧。
閱讀對(duì)我們的工作慨默、事業(yè)都有幫助憔杨，也是防止心智萎縮抛蚤、延緩心智衰老的最有效的手段蛇券。
如果不讀書(shū)纠亚、不閱讀塘慕，我們的價(jià)值就是一雙手和一身的蠻力，而熱愛(ài)閱讀的人就會(huì)擁有千軍萬(wàn)馬的力量蒂胞，因?yàn)殚喿x讓我們站在巨人的高度思考問(wèn)題图呢，可以少走很多的彎路。從他們的身上能汲取到能量和智慧骗随，因?yàn)闊o(wú)數(shù)的前人已經(jīng)替我們探好路了蛤织，沿著這條路走下去就是一片燈火輝煌。它也是我們靠近牛人的最有效手段鸿染，由于受到地理空間等因素印象指蚜，好些牛人我們無(wú)法現(xiàn)實(shí)生活中鏈接到，但是通過(guò)閱讀我們就可以與他們近距離接觸涨椒。
總結(jié)一下摊鸡，閱讀除了要主動(dòng)閱讀，還需要從四個(gè)層次閱讀方法丢烘，閱讀不同讀物，比如實(shí)用型的書(shū)些椒、想象文學(xué)播瞳、故事、戲劇與詩(shī)免糕、歷史書(shū)赢乓、社會(huì)科學(xué)等；不同類(lèi)型的書(shū)石窑、不同的時(shí)候要用不同的速度去閱讀牌芋。
