今天讀了李鎮(zhèn)西老師的《每一個(gè)老師都是故事》中的《陳玲：愛生如子》一文，很受啟發(fā)士鸥。
有人問愛生如子的陳玲老師“你這么愛和尊重孩子闲孤，難道不怕沒威信嗎？”她毫不猶豫地回答：尊重學(xué)生烤礁，意味著尊重他們的人格讼积，而不是遷就和縱容肥照。尊重和嚴(yán)格要求不矛盾的。對(duì)我來說勤众，就是從來不說傷學(xué)生自尊心的話建峭。我也批評(píng)學(xué)生，有時(shí)候還特別嚴(yán)厲决摧，但無論多么嚴(yán)厲亿蒸，都不會(huì)損害他們的臉面，也就是尊嚴(yán)掌桩。不應(yīng)該把愛和嚴(yán)對(duì)立起來边锁，好像愛學(xué)生就沒威信，或者說就是不愛學(xué)生波岛。不茅坛，“嚴(yán)”正是愛的一種表現(xiàn)，正所謂“嚴(yán)師出高徒”则拷。班主任完全可以也應(yīng)該大膽地嚴(yán)格要求學(xué)生贡蓖，但要讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白老師這樣嚴(yán)，正是因?yàn)閻鬯筒纾菫樗麑砗谩?/p>
記得有一次聽到這樣一句話：“現(xiàn)在的學(xué)生為什么不能打斥铺，能打呀，但你打他的目的是什么坛善？是不是真的為了他好晾蜘，還是為了成績(jī)好，還是為了其它什么原因（影響你上課眠屎，沖撞你剔交，甚至是沒有積極參與補(bǔ)課……）”我上學(xué)時(shí)經(jīng)常有學(xué)生挨打，但最時(shí)隔多年改衩，有很多那些總被老師批評(píng)的學(xué)生和老師走得很近岖常，為什么？因?yàn)槟菚r(shí)老師是真心為學(xué)生好的葫督，沒摻雜其它亂七八糟的東西竭鞍。所以家長(zhǎng)接受，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能不接受候衍，但迫于家長(zhǎng)還是忍受了笼蛛，而經(jīng)過時(shí)間的驗(yàn)證也證明老師是為了了他們好洒放。
陳老師愛孩子蛉鹿，卻不是那種什么都包辦的老師，班里的日常工作盡量交給學(xué)生自己去做往湿；教學(xué)工作也盡量放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人妖异。她的數(shù)學(xué)教得很校棒惋戏，特別擅長(zhǎng)講，但在學(xué)校課堂改革的熱潮中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式他膳，通過導(dǎo)學(xué)稿和小組合作的形式响逢，盡可能把課堂還給學(xué)生，自己卻盡量少講棕孙。曾經(jīng)她因病住院十三天舔亭，數(shù)學(xué)課基本上是讓學(xué)生自己學(xué)。小組合作模式很好蟀俊，學(xué)生完全可以獨(dú)立學(xué)習(xí)钦铺。
這一點(diǎn)我在教學(xué)中也有所應(yīng)用，我教信息技術(shù)肢预，沒有投影又沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件矛洞，于是我采取類似于陳老師的“導(dǎo)學(xué)稿和小組合作的形式”：我先教組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)教組員烫映。而且我也允許他們擴(kuò)展沼本，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是比較活的一站課程，同一個(gè)目的可以有很多種方法锭沟。而且我鼓勵(lì)他們以組為單位抽兆，比較一組的方法更好，更多族淮，而且完成任務(wù)了會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一些電腦的小游戲……這樣下來他們學(xué)習(xí)的積極性越來越高郊丛，但玩游戲的情況卻很少。曾經(jīng)聽一個(gè)親子課程的老師說為什么孩子要玩手機(jī)玩游戲瞧筛，是因?yàn)槭謾C(jī)和游戲比你更有吸引力厉熟。在我自豪的分享我的“教學(xué)成果”，竟然得到了某些領(lǐng)導(dǎo)的：“不應(yīng)該讓學(xué)生去教较幌，學(xué)生教你做什么揍瑟？”我在李鎮(zhèn)西老師的序言里好像也找到了答案：這么一來（放手讓學(xué)生自己管理），我是不是就什么事都沒有了呢乍炉？當(dāng)然不是绢片，作為班主任，把管理瑣事交給學(xué)生之后岛琼，自己并非什么事都不做底循，而是把自己真正還原為“人類靈魂工程師”，可以有更多的時(shí)間找學(xué)生談心槐瑞，深入學(xué)生心靈熙涤，研究學(xué)生思想……
雖然我當(dāng)時(shí)不是班主任，但信息課堂是我作主的，信息課程又比較靈活祠挫，我這樣采取小組合作的形式后那槽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反倒比我教他們學(xué)等舔、練的效果更好骚灸，而且也減輕的我了壓力，也彌補(bǔ)了教學(xué)條件的不足（沒有投影慌植，沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）甚牲，同時(shí)我也和學(xué)生交流，了解學(xué)生在家都用多久電腦或手機(jī)蝶柿，都用來做什么鳖藕？家長(zhǎng)干涉嗎……也幫助了一些學(xué)生很好的應(yīng)用電腦和手機(jī)，因?yàn)槲沂强迫卫蠋熤欢В浴案缮妗钡牧Χ纫灿邢拗鳌５ㄟ^閱讀陳玲老師的教學(xué)經(jīng)歷我更加自信了，教學(xué)過程中我也批評(píng)學(xué)生蜻展，但也是從來都尊重學(xué)生喉誊，不讓他們下不來臺(tái)，所以學(xué)生也常常有悄悄話對(duì)我說纵顾，由于我能理解學(xué)生伍茄，也會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，有些學(xué)生會(huì)有些過格的行為施逾，我也會(huì)透過行為去探索他們背后的原因（冰山理論）敷矫，雖然由于身份原因未必能解決，但起碼我自己不會(huì)像以前一樣對(duì)他們的行為不解汉额，生氣曹仗。
陳老師這么細(xì)心地關(guān)心學(xué)生，但卻不會(huì)照顧自己蠕搜，她愛人曾說：陳玲的獨(dú)立生活能力很差怎茫，也不會(huì)做飯，家里一切基本上都靠老公妓灌，這樣一名“并不能干”的陳老師轨蛤，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，卻具有了教育的智慧虫埂？這大概就是于漪老師說過的一句：“對(duì)孩子的愛祥山，能夠使一個(gè)老師變以得聰明起來。”
