中文閱讀的很多原則嘱朽，是可以復(fù)制到英文上去的。雖然有區(qū)別怔接，但是底層能力是一樣的搪泳。

閱讀：大家要明確的是，人類并沒(méi)有進(jìn)化出專門負(fù)責(zé)閱讀的腦區(qū)蜕提，因?yàn)槿似鋵?shí)進(jìn)化了600萬(wàn)年森书，他已經(jīng)有專門的區(qū)域來(lái)負(fù)責(zé)聽說(shuō)，但是沒(méi)有專門的腦區(qū)來(lái)負(fù)責(zé)讀寫谎势。

為什么呢凛膏？

因?yàn)槿祟惖奈淖种挥?600年的歷史。

而5600年在進(jìn)化上來(lái)講脏榆，屬于非常非常短的一個(gè)歷史猖毫。所以沒(méi)有專門的腦去來(lái)負(fù)責(zé)讀寫。

聽說(shuō)已是一種本能须喂，因?yàn)樗袑ｉT的腦區(qū)來(lái)負(fù)責(zé)吁断，比如說(shuō)哈佛大學(xué)非常有名的教授叫斯蒂芬拼格爾說(shuō)：“你沒(méi)有辦法阻止孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話，除非你讓他與世隔絕坞生。只要孩子在任何一個(gè)家庭里仔役，他都會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話，但是閱讀不是是己∮直”

閱讀需要從看、聽說(shuō)卒废、認(rèn)知的腦區(qū)組合起來(lái)沛厨，形成了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)，來(lái)處理這個(gè)閱讀摔认。

舉一個(gè)例子逆皮，來(lái)說(shuō)明這個(gè)有什么現(xiàn)實(shí)的意義：有一個(gè)專門負(fù)責(zé)人臉識(shí)別的腦區(qū)，這個(gè)腦區(qū)當(dāng)你開始閱讀的時(shí)候参袱，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它會(huì)逐漸被文字的認(rèn)知所占用电谣。人臉識(shí)別的功能被擠到其他腦區(qū)去。人臉識(shí)別打個(gè)比方說(shuō)：一只貓蓖柔，你正過(guò)來(lái)辰企、反過(guò)來(lái)、從前看况鸣、從后面看他都是一只貓牢贸，有時(shí)看影子你也知道那是一只貓。

但是利用人臉識(shí)別的腦區(qū)來(lái)做文字的認(rèn)知镐捧，有時(shí)就會(huì)搞混潜索。比如說(shuō)孩子對(duì)b和d臭增、p和q有時(shí)不分，有些家長(zhǎng)會(huì)非常的擔(dān)心竹习，孩子會(huì)不會(huì)有閱讀障礙癥疤芘住！孩子這么粗心怎么辦呢整陌？

有坊間傳聞：閱讀障礙癥是p和q不分拗窃， S和3不分。其實(shí)從腦科學(xué)來(lái)講泌辫，這是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象随夸。

對(duì)文字的處理用的是視覺(jué)腦區(qū)，視覺(jué)腦區(qū)處理圖像有一個(gè)物體的恒常性震放。

什么是物體的恒常性呢宾毒？

還是那只貓的例子，從前面看殿遂、后面看诈铛，從頂上看、下面看它都是一只貓墨礁。所以孩子處理一個(gè)信息幢竹，他認(rèn)為正著和反著應(yīng)該是一個(gè)東西。但是文字不是恩静，bd如果以物體的恒常性來(lái)看妨退，它們是一個(gè)東西。

文字是后來(lái)出現(xiàn)的蜕企，腦袋里沒(méi)有進(jìn)化出專門處理文字的腦區(qū)。它用的是視覺(jué)處理的腦區(qū)冠句，這樣就會(huì)造成孩子初期的時(shí)候會(huì)把b和d認(rèn)成是一個(gè)東西轻掩，是很正常的現(xiàn)象。如果我們了解一點(diǎn)腦科學(xué)知識(shí)懦底，就會(huì)理解孩子初期學(xué)習(xí)時(shí)的一些粗心了唇牧。

語(yǔ)言是一種本能，閱讀不是聚唐，它需要長(zhǎng)期大量的閱讀訓(xùn)練才能成就好的閱讀能力丐重。

這和語(yǔ)文的閱讀能力是一樣的。

閱讀有兩天通路：

1杆查， 從形到音扮惦，然后從音到意。（音韻通道）

2亲桦， 從形到義崖蜜。（語(yǔ)義通道）

音韻通道是聽到這個(gè)音浊仆，去提取是什么意思。

語(yǔ)義通道是看到這個(gè)詞豫领，直接提取是什么意思抡柿。

哪個(gè)通道更好呢？

語(yǔ)義通道更好等恐，是更快的洲劣。

腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)：所有的剛開始閱讀的孩子都是走的音韻通道，慢慢的遷移到語(yǔ)義通道课蔬。

比如：剛開始是聽到cat這個(gè)讀音囱稽，知道是貓。慢慢的熟悉后看到cat這個(gè)詞就知道是貓购笆，最后的閱讀理解就是看到文字粗悯，接著構(gòu)畫出場(chǎng)景。

從我們的中文閱讀同欠，就很容易理解這個(gè)意思样傍。比如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開铺遂。這時(shí)我們的腦海中會(huì)構(gòu)建滿是梨花開的場(chǎng)景衫哥。

這個(gè)對(duì)我們有什么幫助呢？

英語(yǔ)閱讀有兩種方法：

1襟锐，自然拼讀撤逢。

3， whole language整體語(yǔ)言粮坞。

認(rèn)同整體語(yǔ)言的專家是反對(duì)自然拼讀的蚊荣，他們認(rèn)為，把一個(gè)單詞切分成幾塊莫杈，再組合起來(lái)不是一個(gè)正確的方式互例。應(yīng)該把一個(gè)詞放到整個(gè)句子中去認(rèn)知，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是最有幫助的筝闹。

認(rèn)同這兩個(gè)閱讀方法的學(xué)者打了50年架媳叨，沒(méi)能爭(zhēng)出勝負(fù)，各有各的道理关顷。

整體語(yǔ)言的認(rèn)知是一個(gè)最終的目標(biāo)糊秆，孩子都是先從音韻通道最終走到語(yǔ)義通道。

所以自然拼讀是一定要學(xué)的议双，它強(qiáng)調(diào)的是字母與字母群與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系痘番。

語(yǔ)義通道強(qiáng)調(diào)的是在語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)繪本在語(yǔ)境中反復(fù)的操練聋伦，自然拼讀的規(guī)則是最佳的選擇夫偶。