【個體】
1.個人：核心是角色治拿。我們應(yīng)跳脫出小舞臺的框架逃糟，看清一個應(yīng)該注意卻被忽視的事實：謝幕之后，演員都承擔(dān)著不同角色責(zé)任躬贡。故以角色管理理論谆奥，尋找角色間的責(zé)任邊際，定義舞臺間的界限拂玻，控制角色責(zé)任的平衡點酸些。在組織層面，爭取角色分離檐蚜，定義時間界限魄懂，保障責(zé)任平衡。個人層面闯第，運用舒伯的彩虹理論市栗，尋找橫貫一生的彩虹——生活廣度，和縱貫上下的彩虹——生活空間的匹配咳短，協(xié)調(diào)各種角色之間相互作用填帽。
2.組織：核心是原則。明確性在于小目標(biāo)的清晰咙好，以簡潔信息保證執(zhí)行篡腌。 一致性在于定義宏觀方向，確認(rèn)個體理解組織對行為的具體要求敷扫。約束性在于移除選項哀蘑，保證組織中個體行為的專注度，最小化錯誤葵第。嚴(yán)重性在于風(fēng)險分配绘迁，以嚴(yán)重后果保證個體"入局"，與組織共患難卒密。
【團(tuán)隊】
1.團(tuán)體凝聚力需要合理的相對剝奪缀台。其一：剝奪資源限于心理性，不可直接影響既得利益哮奇。其二：相對剝奪限于內(nèi)外比較膛腐，應(yīng)在內(nèi)群體減少差異睛约，保證內(nèi)絕對公平。其三：最小化負(fù)面影響哲身，合理分配一定量的資源辩涝，保證“相對”平衡。
2.集體決策中勘天，為維護(hù)和諧和凝聚力怔揩，團(tuán)體迷思產(chǎn)生。破除的關(guān)鍵脯丝，在于預(yù)先設(shè)防和動態(tài)復(fù)盤：暗設(shè)唱反調(diào)者提供反對意見商膊，推動批判性思維。分解目標(biāo)宠进，并具體設(shè)置小組晕拆，最終整合。為保證客觀審查匱乏材蹬，引入外部意見实幕。弱化領(lǐng)導(dǎo)者決策性角色，降低資歷性權(quán)重赚导，鼓勵傾聽茬缩。應(yīng)用德爾菲法赤惊，提煉出最終決策吼旧。
【領(lǐng)導(dǎo)】
1.合理的缺陷暴露，是領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格形成的關(guān)鍵：其一是合理利用情景未舟，在相對輕松場合圈暗，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)給出自然的個人反饋。其二是情緒缺陷表達(dá)裕膀，把自己的情緒反映給下屬员串，同時保證能力依舊無暇。這份弱點的暴露昼扛，展現(xiàn)的正是領(lǐng)導(dǎo)的人性寸齐。太完美的領(lǐng)袖，難以讓新生代產(chǎn)生安全感抄谐。
2.舊管理理論的兩個基本假設(shè)——1. 戰(zhàn)略決策者是同質(zhì)且完全理性渺鹦。2. 企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，是追求效能最大化的經(jīng)濟(jì)過程蛹含。而高階理論以人的有限理性為前提毅厚，認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)個體特性，提煉取舍智慧和重塑勇氣浦箱。
【系統(tǒng)】
1.活性：以每個個體為中心吸耿，并成為互相連接和影響的節(jié)點祠锣，形成扁平化結(jié)構(gòu)，即為中心化咽安。但是伴网，在任何去中心化的體系中，錯誤容忍和決策效率之間都存在天然緊張關(guān)系妆棒。為了保證組織不會因此而結(jié)構(gòu)失穩(wěn)是偷，權(quán)重性的節(jié)點資源分配十分重要。遂以行動力募逞，調(diào)動性和規(guī)則制定積極性為指標(biāo)蛋铆，尋找節(jié)點人物。
2.權(quán)力：組織授權(quán)的理想情況放接，是集權(quán)與分權(quán)達(dá)到平衡刺啦，各展其長而避其短。通過心理授權(quán)纠脾，使目標(biāo)內(nèi)化玛瘸，賦予控制感和效能感，才能使個體明確權(quán)力-責(zé)任的平衡點苟蹈，最大化地使用權(quán)力糊渊，發(fā)揮效能。但心理授權(quán)很難以確保意識明確慧脱。優(yōu)秀的組織渺绒，以絕對原則引導(dǎo)，建立更清晰的權(quán)力-責(zé)任邊界菱鸥，指引分權(quán)節(jié)點和集權(quán)節(jié)點的決策權(quán)和責(zé)任承擔(dān)的歸屬宗兼。
【資源】
1.情緒：情緒是有限量的資源，其分配可短期管理氮采，其邊界可長期擴(kuò)展殷绍。組織需要的四個維度：維護(hù)健康的健身睡覺，跳出固有框架的冥想鹊漠，親密關(guān)系的鼓勵主到，職業(yè)承諾引導(dǎo)的成長感和樂觀情緒。個人在組織躯概，組織在社會的定位而改動登钥。優(yōu)秀的組織，應(yīng)該維持定位的對等點楞陷，讓組織與個體并行怔鳖，甚至將其視為客戶，為其打造產(chǎn)品和完整生態(tài)。
2.知識：知識資本時代结执，共享心智不可或缺度陆。通過共享知識地圖，幫助個體找到對的人献幔，群化懂傀，內(nèi)化過程的得以問題破解，也在一定程度上幫助了知識的外化和融合的建設(shè)蜡感。明確知識的顯隱性蹬蚁，在組織規(guī)則上提供一定靈活度且明確程度，組織在問題解決上就將個體以特殊的協(xié)作機(jī)制串聯(lián)郑兴，在SECI模型上形成真正宏觀維度的強(qiáng)系統(tǒng)犀斋。
以上是針對課程和個人筆記提煉進(jìn)行模塊重建所完成的復(fù)盤。不追求全面情连，但求覆蓋內(nèi)容真正有所感悟叽粹，以此篤行。不過個體本也不必追求面面俱到啊却舀。這堂課的學(xué)員們虫几，正是一個個具有不同個性，背景挽拔，訴求的復(fù)雜個體辆脸，在組織行為學(xué)的共同學(xué)習(xí)框架下構(gòu)成了又一個龐大組織體系，互聯(lián)互助螃诅，共同進(jìn)取啡氢。
感謝李育輝老師愿意繼續(xù)為大家分享前沿新知，愿我們的課堂組織永遠(yuǎn)常青州刽。
