? ? ? ? 昨天聽一個音頻衣形，亞馬遜的管理者說我今天有兩類企業(yè)能犯，一類是擁有持續(xù)創(chuàng)新能力做到蒸蒸日上的企業(yè)旺聚，成為“day ? ?one"企業(yè)缀拭；一類是在走下坡路做到必然消失的企業(yè)咳短，成為“day ? two "企業(yè)。當(dāng)然蛛淋，所有人都想做第一類企業(yè)咙好，這類企業(yè)是以客戶為中心，企業(yè)決策不僅對切快褐荷。我不懂企業(yè)管理勾效，但作為學(xué)校管理的一份子，我想到了一個問題叛甫〔愎“我身邊的學(xué)校，是以什么為中心的呢其监？我所在的學(xué)校萌腿，目前是以什么為中心？我自己的學(xué)校管理理念中又是以什么為中心呢抖苦？”毁菱。
? ? ? ?仔細想來米死，我身邊的學(xué)校還真是一個多元發(fā)展的狀態(tài)，就學(xué)校中心而言也是多種多樣贮庞。第一類峦筒，是以校長為中心的“權(quán)力型學(xué)校。理由很簡單校長是學(xué)校的行政CEO 窗慎，教育局推行的又是校長負責(zé)制物喷，中國的傳統(tǒng)文化里有非常濃烈的一筆就是“家長制”。這一類學(xué)校捉邢，校長的權(quán)威很足脯丝，當(dāng)然校長也很強勢商膊。校長的威望加上手中的權(quán)力伏伐，足以讓校長牢牢居住在學(xué)校的中央。我曾經(jīng)去過一所這樣的學(xué)校晕拆，我因為招生工作和副校長談得正深入藐翎，校長回來了，走過來和我打招呼实幕。我連忙起身相迎吝镣，看到副校長的反應(yīng)比我更快。只見副校長趕緊站起來昆庇，習(xí)慣性地退到一邊末贾，雙手搓了搓，有些不自然整吆。等校長落座拱撵，和我開始聊工作聊教育聊正在發(fā)生的事。剛才在我面前還很健談的副校長表蝙，坐在一旁寫著筆記拴测，從頭到尾沒有說一句話。我當(dāng)時的感覺就是“這位校長的家教挺嚴(yán)的府蛇〖鳎”說實話，我也是一名副校長汇跨，換位思考一下务荆，我感覺自己適應(yīng)不了。壓力穷遂、秩序蛹含、層級……足以讓我窒息。
? ? ? 第二類塞颁，是以“技術(shù)”為中心的學(xué)校浦箱∥ⅲ科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)讓我們生活更便捷美好酷窥。同樣咽安，技術(shù)也會讓我們的教育更高效更快捷∨钔疲互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的影響就很大妆棒。我外出學(xué)習(xí)的時候，見識過一位堅持以技術(shù)為中心的名校長沸伏。那位校長說他的校園已經(jīng)從數(shù)字化校園升級為智慧校園 糕珊，校園文化展示是滾動式的電子顯示屏；班級牌子是電子屏毅糟；黑板是一體機红选，連教師備課用的也是微課筆，wife 是全覆蓋且流量很大等等姆另。他說他正在做的是用幾千萬和一家智能機器人公司合作喇肋。合作的項目有兩個，第一迹辐，開發(fā)出一個智能機器人關(guān)注教師課堂學(xué)生的專注度蝶防，找到提高課堂效率的辦法。第二明吩，制造一批機器人教師间学，將全國講課最好的老師請來錄課。所錄的課輸入機器人教師印荔，學(xué)生只要輕扣鍵盤就可以享受名師授課低葫。我很佩服他的前瞻性，我們所處的是一個人工智能日新月異的時代躏鱼，教育的信息化智能化是必然的趨勢氮采。但技術(shù)真的能解決教育的核心問題嗎？技術(shù)裝備先進的學(xué)校染苛，師生的獲得感鹊漠、幸福感又會怎樣？一個以技術(shù)為中心的學(xué)校茶行，必然會就人情躯概、文化、能動性畔师、想象力邊緣化娶靡。如果我是孩子的家長，我不想將孩子送進這樣的學(xué)校看锉。因為我不想我的孩子成為一個技術(shù)的產(chǎn)物姿锭，更不希望我的孩子成為技術(shù)的奴隸塔鳍。
? ? ? ? 第三類，是以“質(zhì)量”為中心的學(xué)校呻此。這是當(dāng)前我們最大眾化的學(xué)校轮纫。安全是學(xué)校的高壓線，質(zhì)量是學(xué)校的生命線焚鲜。質(zhì)量立校是社會的共識掌唾，工業(yè)社會對產(chǎn)品質(zhì)量的追求早已上升到生死存亡的高度。質(zhì)量和品牌忿磅、口碑糯彬、利潤、信譽等早已血肉相連葱她。學(xué)校教育的質(zhì)量是什么撩扒？是升學(xué)率，是高分學(xué)習(xí)览效，是優(yōu)秀率却舀、及格率虫几、平均分锤灿、低分率、優(yōu)勢率辆脸。這樣看來但校，說是以質(zhì)量為中心，倒不如說是以數(shù)字為中心啡氢。每年高考過后，校長就會從各種數(shù)據(jù)堆里找到自己的亮點。第一名的是狀元枯跑，重點本科率拼完了就拼本科率旷坦，還可以拼總分上線率。校長挖出了一串串亮點搀崭，是否想過上了線的孩子能如愿被錄取嗎叨粘？優(yōu)秀的孩子能學(xué)到他擅長他喜歡的專業(yè)嗎？是否想過優(yōu)秀率比其他學(xué)校高出那百分之零點幾就說明自己的學(xué)校更優(yōu)秀嗎瘤睹？以數(shù)字為中心的校長眼里沒有人升敲，教育的本真皮之不存毛將焉附？
? ? ? ? 第四類轰传，是以“學(xué)生”為中心的學(xué)校驴党。正如 day。one的那一類企業(yè)获茬，是以客戶為中心的港庄。學(xué)校的客戶是學(xué)生倔既，以學(xué)生為中心肯定是正道。我們教育人士都喜歡喊以人為本以生為本的口號鹏氧，但行動上我們并沒有以學(xué)生為中心叉存。最典型的中國課堂，實質(zhì)上是以效率為中心度帮。我們不讓學(xué)生體驗歼捏，是為了節(jié)省時間。我們幫學(xué)生對知識進行總結(jié)歸納笨篷，是為了讓答案更完美瞳秽，減少學(xué)生走彎路的時間。我們讓學(xué)生死死記住答題步驟率翅，頻繁刷題是為了讓學(xué)生盡快形成思維定勢练俐。我們的效率提高了，我們學(xué)生的分?jǐn)?shù)上來了冕臭。但我們磨滅了學(xué)生的思考力腺晾、想象力、探索欲望和主動創(chuàng)造性辜贵。以學(xué)生為中心的學(xué)校悯蝉，是讓學(xué)生站在學(xué)校中央的學(xué)校。朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗就是以學(xué)生為中心的學(xué)校托慨。美國的課堂突出學(xué)生的興趣和探索鼻由，保護學(xué)生的好奇和想象，給孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動力就是以學(xué)生為中心的教育厚棵。我時常想蕉世，我們殫精竭慮去提高孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不惜犧牲孩子的睡眠和健康婆硬，值得嗎狠轻？我們的高效是教師的高效，學(xué)校的高產(chǎn)彬犯，學(xué)生的厭學(xué)向楼。我們學(xué)生往往因此而失去了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和終身學(xué)習(xí)的可能。
? ? ? 有的學(xué)校是以“教師”為中心躏嚎，以“環(huán)境”為中心蜜自、以“制度”為中心等等五花八門不一而足。任何一種教育中心選擇都是價值取向的選擇卢佣，任何一種教育價值選擇的結(jié)果都是不可逆的重荠。我們作為一名教育者也應(yīng)該要努力堅持以學(xué)生為中心，將我們的學(xué)校做成像亞馬遜一樣的day ?one
