在我畢業(yè)后這半年，我不斷思考葫笼，我到底想做什么深啤？目前的想法是投身到教育行業(yè)里，因為我知道路星，好的教育可以改變?nèi)说囊簧萁帧Ｎ也惶矚g傳統(tǒng)教育的應(yīng)試模式，我也怕自己也變成為應(yīng)對政策壓力而不斷要求學(xué)生死記硬背的老師奥额。
有人說應(yīng)試教育是幫助底層人民改變命運(yùn)的最好途徑苫幢，我不否認(rèn)。來自農(nóng)村的我垫挨，正是通過傳統(tǒng)教育來實現(xiàn)自己的人生轉(zhuǎn)折韩肝，但后來我發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育教會你的是九榔，如何謀生哀峻，而不是生活。生活除了工作哲泊，還應(yīng)需要在自我剩蟀、家庭、社會上積極探索切威，這才是完整的人生育特。
我對自己的真正認(rèn)知，思維的成熟開始于畢業(yè)后，也就是脫離傳統(tǒng)教育下缰冤。傳統(tǒng)教育缺失的是邏輯思維和情感的教育犬缨，前者讓你明辨是非，后者是獲得與自我棉浸，與他人怀薛，世界相處的能力，去發(fā)現(xiàn)世界的美好并努力去創(chuàng)造更多美好的事物迷郑。你關(guān)注的這個世界枝恋，我們?nèi)绾卫斫馑麄儯绾稳?chuàng)造真正讓我們開心快樂的事情嗡害，傳統(tǒng)教育做得還不夠焚碌。
我抨擊傳統(tǒng)教育并不是說傳統(tǒng)教育完全不好。世界之所以美麗正是因為多樣化就漾，同樣呐能，教育方式亦應(yīng)多樣化念搬，不能只有應(yīng)試抑堡。在咨詢行業(yè)里有一個冰山模型的人才篩選理論，知識和技能是冰山浮現(xiàn)水面可見的部分朗徊，看不見的是能力首妖、天賦（價值觀、性格特質(zhì)爷恳、動機(jī)）有缆。真正拉開人與人之間的距離，是后者温亲，因為可培養(yǎng)性的困難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識技能棚壁。而我認(rèn)為，素質(zhì)教育是能在孩子長大成人之前培養(yǎng)冰山下的那些特質(zhì)栈虚。
說這么多袖外，那素質(zhì)教育到底是什么？在我看來魂务，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)包含對自然的親近曼验、情感表達(dá)和邏輯表達(dá)的訓(xùn)練、主動思考粘姜、解決問題的創(chuàng)造力鬓照，不是現(xiàn)在口頭上的“全面發(fā)展”（最終變成全面平庸也是一件很可怕的事）。在我搜尋是否有這樣的教育咨詢公司的時候孤紧，發(fā)現(xiàn)確實很少豺裆。
素質(zhì)教育市場潛力大，但在中國環(huán)境下号显，怎么做臭猜？我有去面試一個做青少年素質(zhì)教育訓(xùn)練營的創(chuàng)業(yè)公司翼抠。他們聘請外國專業(yè)教練來提高孩子的表達(dá)力、創(chuàng)新力获讳、團(tuán)隊合作等能力阴颖，中國這方面的人才很少。公司合伙人提到丐膝，只有十幾天的訓(xùn)練時間量愧，很難讓家長看到有什么變化，不像那些英語數(shù)學(xué)那些學(xué)科類有分?jǐn)?shù)提高的體現(xiàn)帅矗。而且素質(zhì)偎肃、能力的提升，看不見的浑此，也不是十幾天就這么容易解決的累颂。
在國外，甚至臺灣凛俱，童令營是貫穿孩子成長的每個階段紊馏，很多小孩會在寒暑假早早離開父母獨(dú)立去參加營地的生活，但在中國蒲犬，很少朱监。
我以前總羨慕美國的教育，以為那是激發(fā)創(chuàng)新獨(dú)立自主的理想環(huán)境原叮，后來才知道赫编，在美國，教育也有分層奋隶，應(yīng)試教育擂送、精英教育、頂級精英教育唯欣。我所向往的嘹吨，是美國教育分層里的精英教育。
階層的固化黍聂，是資源的巨大差異造成思維和境遇的巨大不同躺苦。即使互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)讓每個人都可以發(fā)聲、甚至通過內(nèi)容變現(xiàn)产还，但這些只是個例匹厘。更多的父母，把孩子的希望寄托在傳統(tǒng)教育脐区。當(dāng)孩子長大成人獨(dú)立面對社會愈诚，書本里的東西已經(jīng)用不上了，他們會責(zé)怪：“讀這么多書，有什么用炕柔？”
