多音字：
繳jiǎo（繳費）（繳獲） ??zhuó（弓繳）
與yǔ（與人為善）（與時俱進(jìn)） ?yù（參與）（與會） ??yú（弗若與）
為wéi（為難）（作為） ??wèi（因為）（為虎作倀）
斗dòu（戰(zhàn)斗）（搏斗） ??dǒu（漏斗）（才高八斗）
知識鏈接
一、作者簡介
《學(xué)弈》選自《孟子·告子》澳厢。
孟子（約前371年—前289年）环础，姬姓囚似，孟氏剩拢，名軻，字號不詳（子輿饶唤、子居等字表皆出自偽書徐伐，或后人杜撰），戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城市）人募狂。戰(zhàn)國時期著名哲學(xué)家办素、思想家、政治家祸穷、教育家性穿，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔子雷滚，與孔子并稱“孔孟”需曾。宣揚“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想祈远。
《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》呆万。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日） ，子姓车份， 孔氏谋减，名丘，字仲尼 扫沼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人出爹，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑） 庄吼，中國古代思想家、教育家严就，儒家學(xué)派創(chuàng)始人霸褒。他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁盈蛮、義废菱、禮、智抖誉、信殊轴。
二、課文理解
《學(xué)弈》
?弈秋袒炉，通國之/善弈者也旁理。
弈秋：秋，人名我磁，因他善于下棋孽文，所以稱為弈秋。
通國：全國夺艰。
之：的芋哭。
善：善于，擅長郁副。
弈：下棋减牺。
者：代詞，用在名詞后存谎，指“......的人”拔疚。
也：語氣助詞，用在句尾既荚，表感嘆稚失。
譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人恰聘。
使/弈秋/誨/二人弈句各，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽憨琳；
使：讓诫钓。
誨：教導(dǎo)。
專心致志：一心一意篙螟，聚精會神菌湃。
惟：只。
譯文：讓弈秋教兩個人下棋遍略，其中一個人一心一意惧所，聚精會神骤坐，只聽弈秋的教導(dǎo)。
?一人/雖/聽之下愈，一心以為/有鴻鵠/將至纽绍，思/援弓繳/而射之。
之：指弈秋講的內(nèi)容势似。
鴻鵠：天鵝拌夏，大雁一類的鳥。
?援：拉履因。
弓繳：弓[繳：指系在箭上的絲繩]障簿。
之：指鴻鵠。
譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講栅迄，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來站故，想取過弓箭，把它射下來毅舆。
雖/與之/俱學(xué)西篓，弗若之矣。
?之：他憋活，指前一個人岂津。
俱：一起。
弗若：不如余掖。
矣：了寸爆。
譯文：這個人雖然與前一個人一起學(xué)習(xí)，成績卻不如那個人了盐欺。
為是/其智/弗若與？曰：非/然也仅醇。
為：因為冗美。
其：他，指后一個人析二。
弗若：不如粉洼。
與：嗎。
曰：說叶摄。
非：不是属韧。
然：這樣。
譯文：因為他的智力不如前一個人嗎蛤吓？回答說：不是這樣的宵喂。
學(xué)了《學(xué)弈》，你明白了什么会傲？
學(xué)習(xí)態(tài)度不同锅棕，結(jié)果就不同拙泽。做任何事，必須專心致志才能取得成功裸燎，三心二意就會失敗顾瞻。
《兩小兒辯日》
孔子/東游，見/兩小兒/辯斗德绿，問/其故荷荤。
東游：向東游歷。
辯斗：辯論移稳，爭勝負(fù)梅猿。
故：緣故。
譯文：孔子向東游歷秒裕，看見兩個小孩在爭論袱蚓，便問他們爭論的緣故。
一兒曰：“我以/日始出時/去人近几蜻，而/日中時/遠(yuǎn)也喇潘。”
?以：認(rèn)為梭稚。
始：開始颖低。
去：離。
日中：正午弧烤。
也：助詞忱屑，無意義。
譯文：一個孩子說：“我認(rèn)為太陽開始升起來的時候離人很近暇昂，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)莺戒。”
一兒以/日初出遠(yuǎn)急波，而/日中時/近也从铲。
譯文：另一個孩子認(rèn)為太開始升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了正午的時候離人很近澄暮。 一兒曰：“日初出/大如車蓋名段，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎泣懊？”
如：像伸辟。
及：等到。
則：就馍刮。
盤盂：盛物的器皿信夫。
為：是。
譯文：一個小孩說：“太陽初升時大得就像車蓋，等到了正午的時候忙迁，就像盤盂脐彩，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”
一兒曰：“日初出/滄滄涼涼姊扔，及其日中/如探湯惠奸，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”
探：伸手恰梢。
湯：熱水佛南。
譯文：另一個小孩說：“太陽初升時清清涼涼，等它在正午時熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去嵌言。這不是離著近的熱嗅回，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？”
孔子/不能決也摧茴。
決：判斷绵载。
譯文：孔子不能判斷。
兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎苛白？”
孰：誰娃豹。
汝：你。
?譯文：兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀购裙？”
兩小兒為什么會有不同的看法懂版？
答：因為兩小兒認(rèn)識事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同躏率，結(jié)果也就會不一致躯畴。
孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的薇芝？
答：他能實事求是蓬抄，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)恩掷。 這個故事對你有什么啟發(fā)倡鲸？
1、宇宙無限黄娘，知識無窮，學(xué)無止境克滴，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知逼争，我們要不斷學(xué)習(xí)。
2劝赔、認(rèn)識自然誓焦，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑杂伟。
3移层、認(rèn)識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論赫粥，要注意客觀科學(xué)地分析事情观话。
4、知之為知之越平，不知為不知频蛔，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠實謙虛秦叛。
課文理解：
《學(xué)弈》
１．“惟弈秋之為聽”“思握弓繳而射之”這兩句話采用了什么手法晦溪？有什么表達(dá)效果？
這兩句話間中使用了分號挣跋。把兩種截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度并烈起來寫三圆，運用了對比的手法。前一個人專心致志聽奕秋講學(xué)避咆，而后一個人雖然看上去在聽弈秋教誨舟肉，而心里卻在想著拉弓橫箭射天上的飛鳥。這樣對比敘述牌借。為“雖與之俱學(xué)度气。費惹之矣”的絕果提供了依據(jù)。
２．“為是其智弗若與膨报？曰：非然也磷籍。”這兩句話在文中起到了什么作用现柠？
這兩句話總結(jié)全文院领，對二人一起學(xué)下甚卻結(jié)果不同的原因作了分析，也使文章的寓意蘊于甚中够吩。
3．聯(lián)系生活實際畔况，說說你從這個故事中受到了什么啟示。
示例：學(xué)了《學(xué)弈》這篇課文贰军。我感受很深焚挠。文章用一個淺顯的故事告誡我學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意湾笛。我們班的同學(xué)饮怯。在相同的環(huán)境中學(xué)習(xí)想同的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績卻各不相同嚎研，差異明顯蓖墅，究其原因，是專心與勤奮的程度不相同。
《兩小兒辯日》
1.探究一：兩個小孩兒辯論的問題焦點是什么论矾？各自的觀點是什么教翩？
問題焦點在于一天中，太陽什么時候離我們遠(yuǎn)贪壳，什么時候離我們近饱亿。
第一個小孩兒認(rèn)為太陽初升時離人近一些，正午時離人遠(yuǎn)：第二個小孩兒則認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)一些寥袭，正午時離人近路捧。
2.探究二：兩個小孩兒是如何論證各自的觀點的？
兩個小孩兒是根據(jù)自己在日常生活中的觀察和感受作出判斷的传黄。第一個小孩兒是通過觀察太陽不同時間段的形狀的大小杰扫，運用比喻和反問的手法來論證的；第二個小孩兒則是根據(jù)不同時間段太陽溫度的高低（照在人身上的涼熱感覺）得出結(jié)論來進(jìn)行論證的膘掰，也采用了反問的手法章姓。
3.舉例說說你體會到孔子和兩小兒各有哪些美好的品質(zhì)。
孔子具有"知之為知之识埋，不知為不知"的實事求是的美好品質(zhì)凡伊，如"孔子不能決也"。
兩小兒具有善于觀察窒舟、說話有理有據(jù)的美好品質(zhì)系忙，如兩小兒分別闡述了對于太陽遠(yuǎn)近的觀點，并從太陽形狀大小和溫度高低的角度為自己的觀點提供了依據(jù)惠豺。
4.聯(lián)系生活實際银还，說說你從這個故事中受到了什么啟示。
通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文章洁墙，我感受到了古代兒童善于觀察蛹疯、勤于思考的精神，也體會到了孔子實事求是——"知之為知之热监，不知為不知"的處事態(tài)度捺弦。在平時的學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該不懂裝懂孝扛，只學(xué)到一點兒皮毛就沾沾自喜列吼、自以為是，而應(yīng)該不懂就問苦始，敢于質(zhì)疑冈欢，積累知識。
寫法借鑒
寫法點撥 巧用對比
對比是一種表現(xiàn)手法盈简，它是把【兩個相反、相對的事物（人物）或同一事物（人物）相反、相對的兩個方面放在一起柠贤，用比較的方法加以描述或說明香浩，讓讀者在比較中分清好壞，辨別是非臼勉。運用對比可以充分顯示事物的矛盾邻吭，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力宴霸〈亚纾《學(xué)弈》中把"惟弈秋之為聽"和"思援弓繳而射之"兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對比，闡明了"專心致志"和"三心二意"的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生不同結(jié)果的道理瓢谢』矗《兩小兒辯日》中把兩個小孩兒的不同觀點進(jìn)行對比，表明同一個事物如果從不同的角度去觀察就會產(chǎn)生不同的結(jié)果的道理氓扛。
那么枯芬，我們在寫作時，應(yīng)該如何運用對比手法呢?（1）將對立的兩個事物或人物進(jìn)行對比采郎，如"有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著"千所。（2）將同一個事物或人物前后兩個不同方面或不同情況進(jìn)行對比，如將家鄉(xiāng)變化前和變化后的樣子進(jìn)行對比蒜埋，突出家鄉(xiāng)的巨大變化淫痰。
運用示例
公交車到站了，上來一位滿頭銀發(fā)的老奶奶整份。司機(jī)阿姨問道∶"哪位乘客能給老人家讓個座?"此時待错，大家的目光都集中到坐在"愛心專座"上的一個戴著鴨舌帽的年輕人身上。只見他一副若無其事的樣子皂林，戴著耳機(jī)朗鸠，壓低帽檐，眼睛望向窗外础倍。整個車廂陷入了沉默……突然烛占，車廂后方傳來一個清脆的聲音∶"老奶奶，您到我這里坐吧!"隨即擠過來一個小姑娘沟启。她拉起老奶奶的手忆家，撥開人群，又?jǐn)D回了自己的座位德迹。望著這個只有十二三歲的小姑娘芽卿，老奶奶感激地說：“孩子，謝謝你呀胳搞！”“老奶奶卸例，不用謝称杨，這是我應(yīng)該做的】曜”
結(jié)構(gòu)圖示
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