說說孩子的秩序感

按：本文系應(yīng)《時尚育兒》編輯姜老師之邀寫成诡挂，刊于2013年第9期，此系原文腾它，謝謝姜老師的編輯勞動！

秩序感是生命體對于事物的空間布局死讹、存在形式瞒滴、歸屬或事件發(fā)生順序和諧、有序的要求赞警，學(xué)前期的孩子妓忍，就處在這樣一個敏感的內(nèi)心世界里，于是有了蒙臺梭利教育學(xué)派提出的“秩序敏感期”愧旦，雖然到目前為止世剖，不同學(xué)者對這個敏感期的年齡區(qū)間認(rèn)知有所不同，但一般都認(rèn)為發(fā)生在6歲前笤虫，這就決定了對于學(xué)前期的孩子而言旁瘫，“秩序敏感”將是解讀他們行為的一個重要緯度祖凫，值得家長重視。

一酬凳、秩序感的主要表現(xiàn)

孩子的秩序感有很多表現(xiàn)形式惠况，最典型的表現(xiàn)形式有如下三種，一旦被破壞宁仔，就可能以她特有的方式進(jìn)行頑抗稠屠，給家長造成困擾，所以台诗，理解孩子對秩序感的特有要求完箩，可以更好地理解孩子行為背后的動因赐俗，并對癥下藥解決問題拉队。

（一）對環(huán)境布局的“刻板”要求

孩子出生后，周圍環(huán)境中的固定陳設(shè)通常會漸漸成為他生活秩序的一部分阻逮，此時兒童的“秩序感在于認(rèn)識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置粱快，記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境叔扼，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它事哭。”[1]當(dāng)她已經(jīng)習(xí)慣的格局被打破時瓜富，就會出現(xiàn)焦慮和不安的情緒鳍咱，甚至大哭不止。蒙臺梭利在其《童年的秘密》里舉了一個例子与柑，講的是一個出生大約六個月的小女孩谤辜，因?yàn)檫M(jìn)來做客的一個婦女順手將傘放在了房間的桌子上就大哭大鬧起來，直到她的媽媽把那把傘拿走价捧，小女孩才逐漸安靜下來丑念。

隨著年齡的增長，孩子發(fā)現(xiàn)某個東西脫離了常規(guī)放置的地方后结蟋，可能還會親自動手把她還原到應(yīng)該的位置脯倚。支配他這種行為的也是秩序感。

（二）對事物所有權(quán)的極度敏感

不少家長會有這樣的經(jīng)驗(yàn)：爸爸的拖鞋嵌屎，如果媽媽穿在自己腳上了推正，小家伙就會顯得非常不滿，非要媽媽脫下來還給爸爸才可以宝惰；爺爺?shù)男〉首又查牛绻职植恍⌒淖谏厦媪耍〖一锞秃懿桓忻罢撇猓钡桨寻职众s走内贮，把凳子還給爺爺…..這樣的場景产园，在一兩歲的孩子身上尤其明顯，通常會屢試不爽夜郁。

這主要是因?yàn)槭惭啵⒆釉谥刃蚋械淖饔孟拢鶗μ囟ㄎ矬w的歸屬十分敏感竞端，認(rèn)為家里的什么東西一個物品是屬于誰的屎即，就是誰的，其他人不能動用事富，否則技俐，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護(hù)统台。

3雕擂、對程序的完美要求和預(yù)先設(shè)計(jì)

孩子習(xí)慣了事件發(fā)生的特定程序之后，就會漸漸偏好那種安排贱勃，一旦被調(diào)整井赌，就會變得焦慮不安。比如贵扰，有一個孩子仇穗，每天媽媽送她上幼兒園的路上，都會在樓下買一個包子戚绕，可是有一天媽媽因?yàn)榧敝蛨@纹坐，忘記買包子了，孩子就莫名其妙地大哭起來舞丛，直到媽媽返回原來賣包子的地方耘子，買了一個包子，重新按照常規(guī)的程序送他入園瓷马，他才安靜下來拴还。

而且，學(xué)前期的孩子欧聘，由于自我中心思維的存在片林，往往會把自己的意志強(qiáng)加在事物的發(fā)展規(guī)則之上，會對特定事情發(fā)展的過程和結(jié)果有所期待怀骤，一旦事情的發(fā)展有悖于自己的預(yù)期费封，在其不可逆思維的作用下，就會感覺對外界的掌控感失去控制蒋伦，從而引發(fā)內(nèi)心的不安弓摘，甚至就此出現(xiàn)哭鬧、撒潑等執(zhí)拗行為痕届。桐桐兩歲多的時候韧献，有一天爺爺突然撳我們家的門鈴末患，她一聽是爺爺來了，非要去給爺爺開門锤窑，可是此時門已經(jīng)被爸爸打開了璧针，小家伙就不干了，大哭大鬧…..這就是小家伙的秩序感被破壞后的強(qiáng)烈反應(yīng)渊啰。

二探橱、秩序感之于孩子成長的價(jià)值

秩序感對于孩子的成長來說具有非常重要的價(jià)值，至少有三個不可忽視的方面：

1绘证、秩序感是安全感的基礎(chǔ)

由于生命產(chǎn)生之初的弱小感隧膏，幼小的孩子在習(xí)慣了教養(yǎng)環(huán)境中的日常安排后，就會非常期待周圍事物的運(yùn)行都是可以按照期待發(fā)生的嚷那，這樣才可以讓她們感覺自己對生活是有掌控能力的胞枕，一旦這個秩序體驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，孩子就會變得非常不安车酣，對環(huán)境的安全感產(chǎn)生懷疑曲稼。正如心理學(xué)家馬斯洛在談到人的安全需要時指出“兒童在安全方面的另一種表現(xiàn)，是喜歡某種常規(guī)的生活節(jié)奏湖员。他們仿佛希望有一個可以預(yù)測的有秩序的世界∪鹎”[2]所以娘摔，對于孩子來說，秩序井然的生活環(huán)境是其安全感的基礎(chǔ)唤反。

2凳寺、秩序感是道德感的基礎(chǔ)

因?yàn)閷Νh(huán)境和生活的秩序有所要求，在孩子眼里彤侍，凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方肠缨，就是對的，擺放在那個地方盏阶，就是錯的晒奕；爸爸的東西，爺爺不能用名斟，媽媽不能用脑慧；有人按門鈴了，應(yīng)該我來開門砰盐，你開就不行……這類對于事物存在格式和發(fā)生秩序的要求闷袒，雖然機(jī)械，卻是孩子最初的規(guī)則意識岩梳，也是其道德感的基礎(chǔ)囊骤。因?yàn)榈赖抡侨伺c物晃择、人與人間所建立的各種規(guī)則。

3也物、秩序感是條理生活習(xí)慣的基礎(chǔ)

孩子在秩序感的作用下藕各，往往會以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個特點(diǎn)焦除，因勢利導(dǎo)激况，盡量給孩子建立科學(xué)規(guī)律的作息安排、布置整潔有序的家庭環(huán)境膘魄、呵護(hù)孩子的物權(quán)和歸位意識乌逐，則孩子更容易養(yǎng)成條理的生活習(xí)慣。中央電視臺“周末七巧板”欄目在錄制《解讀孩子的敏感期》系列節(jié)目時创葡，就在關(guān)于秩序敏感期這一集呈現(xiàn)了這樣一個片段：在幼兒園里浙踢，一個叫強(qiáng)沛然的小姑娘，即使在周圍小伙伴嘈雜灿渴、混亂的生活節(jié)奏中洛波，也能自然地控制自己的行為，按照幼兒園生活的時間安排骚露，自覺地按時吃飯蹬挤、看書、自由活動棘幸、午睡焰扳、起床……這種條理性的背后，就是得到充分呵護(hù)與尊重的秩序感误续。

三吨悍、尊重和孩子的秩序感

由上文可知，孩子的秩序感蹋嵌，是客觀存在的育瓜，而且有其存在的價(jià)值，那么栽烂，教養(yǎng)過程中躏仇，我們應(yīng)該如何尊重孩子的秩序感，并因勢利導(dǎo)愕鼓，使其最大限度地發(fā)揮教育作用呢钙态？以下幾點(diǎn)值得注意。

（一）盡量不頻繁更換孩子的教養(yǎng)環(huán)境

有的職場媽媽在返崗上班后菇晃，為了減輕自己的壓力册倒，采取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養(yǎng)的做法磺送，甚至奶奶養(yǎng)一周驻子，外婆養(yǎng)一周灿意，自己養(yǎng)一周，或者周日在外婆或奶奶家崇呵，周末接過來……殊不知缤剧，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對于嬰兒期的孩子來說域慷，頻繁變換的生活環(huán)境荒辕，將使得孩子很難產(chǎn)生穩(wěn)定的秩序體驗(yàn)，進(jìn)而沖擊她們對這個世界的安全感犹褒。所以抵窒，保護(hù)孩子的秩序感起見，孩子出生后叠骑，最好讓他在一個相對穩(wěn)定的生活環(huán)境中成長李皇。

（二）努力建立科學(xué)的生活作息秩序

對秩序的偏好使得孩子天然喜歡有規(guī)律的生活，家長不妨利用這一點(diǎn)宙枷，自孩子出生起掉房，就幫他建立一種合理、科學(xué)的作息秩序慰丛，讓孩子逐步適應(yīng)這種有規(guī)律的生活卓囚，為今后良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（三）營造整潔有序的生活空間環(huán)境

物品擺放有序的生活環(huán)境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適璧帝，對環(huán)境布局的“刻板”要求又使得孩子樂意維護(hù)這種整潔的格局捍岳，家長可以借勢對孩子的歸位習(xí)慣提出要求，讓她們在協(xié)同維護(hù)整潔環(huán)境的努力中養(yǎng)成歸位意識睬隶。

（四）尊重孩子的物權(quán)敏感

孩子對特定物品的所有權(quán)產(chǎn)生敏感之后，家長就要注意尊重這種敏感页徐，盡量不混淆物品的所有權(quán)苏潜，至少不在孩子的面前交換使用，更不能壓制孩子對區(qū)分所有權(quán)的主張变勇，否則恤左，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權(quán)是可以很混亂的。這對于孩子發(fā)展自己的所有權(quán)意識并不是一件好事搀绣，容易使得她們長大后也不敢維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益飞袋。

（五）理解孩子對程序的要求

當(dāng)孩子因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣的或者頭腦中預(yù)期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對于秩序的強(qiáng)烈要求链患，耐心地處理問題巧鸭，“重來”通常是很有效的解決對策，在無法“重來”的情況下麻捻，也要做好解釋工作纲仍，這樣做的時候呀袱，孩子可能并不馬上買賬，依舊大哭大鬧郑叠，但這是一種健康的痛苦夜赵，孩子是宣泄的過程中，也會慢慢明白乡革，有些事情是不能重來的寇僧，家長需要做的是，則是傾聽孩子的痛苦沸版，共情孩子的感受嘁傀，其實(shí)，只要讓孩子明白家長能夠理解他的感受推穷，就會多了一份面對的勇氣心包，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正陈澹”起來蟹腾。