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一早突然被通知希望拍攝假人影片的行程從原定的明天（星期三）改為即刻開始，來不及慌亂就上陣解說並開拍英染，還好學生們創(chuàng)意無限也都很配合。被通知的當下心情其實是有點複雜的丰辣，因為原定是今天要讓各班導師給他們看範例影片盛杰、討論並確認好動作，換到今天早上其實學生跟我們都一樣慌亂倦零，也許下次不要把日程排得這麼緊误续，其實禮拜日就可以請各班導師們開始引導學生吨悍、也讓各班導師們比較好找時間、有比較多緩衝時間蹋嵌。
第一節(jié)數(shù)學課上課前育瓜，學生A玩完躲避球很生氣的跺著腳走回教室，以為她只是跟二年級的妹妹們起口角栽烂，一開始上課她也恢復活力躏仇，我也沒有多問就開始上課。
數(shù)學課下課腺办，一二年級的妹妹們又來教室拉著A下樓玩躲避球钙态，而一早站導護還來不及吃早餐的我終於能夠放鬆心情，打算先回會議室吃早餐菇晃。沒想到過了不久册倒，竟然在走廊遇到班上唯一的一位男同學B，邊走邊大力地揉著眼睛磺送，仔細一看竟然是在抽泣驻子！看到平常沉默寡言臉上不曾顯露過情緒的他因哭泣而不停抽動的肩膀不禁更令我感到心疼與疑惑，到底發(fā)生什麼事了估灿？情緒尚未回穩(wěn)的他一開始說了一大串我無法解讀的文字崇呵，拍拍他的背，並鼓勵他再好好說一次馅袁，才終於聽懂：上一節(jié)下課玩躲避球時域慷，他打到同學A，而這一節(jié)他也想繼續(xù)玩汗销，同學A叫他不要玩犹褒。旁邊的同學C聽了很有義氣地衝下樓，過了不久弛针，帶著氣嘟嘟叠骑、眼神死瞪著遠方的A回來，劈頭說了一句的情不願的對不起削茁，眼框中圓滾滾的淚珠不停滾動宙枷、彷彿隨時會掉落。原本和樂融融的氣氛瞬間降到冰點茧跋、再有任何的風吹草動都有可能掀起陣陣滔天巨浪慰丛。
雖然已聽同學B描述完事情發(fā)生的過程，其實我心中沒有任何預設立場瘾杭。聽學生的話不能斷章取義诅病，更不能只聽一方的片面之詞。其實想讓兩個起衝突的同學們面對面、在我面前睬隶，好好說明事發(fā)經(jīng)過。但這兩位同學其中一位講話較衝页徐，怕一時之間失控苏潜。我拍拍A的肩膀，輕柔地告訴她：「我們先去走廊变勇⌒糇螅」腳步才剛開始移動，同學A的肩膀也開始抽動搀绣，哭了起來飞袋。她就這樣在走廊哭了好久，一句話都說不出來链患。我只好讓她先好好發(fā)洩情緒巧鸭、收拾好情緒，穩(wěn)定之後先回到課堂中上課麻捻。
隔一節(jié)下課纲仍，先詢問兩個一同玩躲避球的二年級妹妹事發(fā)經(jīng)過，她們說：「剛剛遊戲還沒開始時贸毕，同學B不知道是沒聽到還是故意郑叠，就開始丟球，打到同學A的肚子明棍。而同學A說：「我們剛剛已經(jīng)喊暫停了乡革，他還丟球√福」「因為我們這組人數(shù)已經(jīng)夠了沸版，所以我就先叫他去旁邊啊兴蒸！」
這時我實在對於當時沒有攔下衝去打抱不平的C推穷。
但我也藉此詢問為什麼A這麼排斥B，平常上課分到同組時會大聲地嫌棄他类咧？
「因為他做什麼事都慢吞吞的馒铃，而且跟他講話他都只會傻笑『弁铮」確實B是出了名的慢区宇，也有老師上課上到一半差點要失去耐性。我慢慢引導她值戳，希望她能明白每個人的風格不同议谷，應該要互相協(xié)助、鼓勵堕虹，即使失去耐性卧晓、無法忍受的時候芬首，也不能夠口出惡言，因為傷口會結痂逼裆，而隨口說的一句話卻有可能被記得一輩子郁稍，每想到一次就像被刀子戳到一樣。一不小心講太多話會變得像在指責她胜宇，但我希望她能夠多為她所說的話負責一些耀怜。
後來，我也找了B桐愉，除了要他為自己的失誤道歉之外财破，也告訴他同學B不是有意，只是因為說話太急而口氣不好从诲，這點她也會像他道歉左痢。
接下來的課程中，同學A會主動跟同學B簡單互動系洛，（比起兩人之前的氛圍已算大家進步６蹲丁）打掃時，A也主動幫還在收書包的B拿竹掃把Ｋ榉！（雖然馬上因為B沒有立即接過而鬆手）我想磅废，A不是真的想欺負、排斥B荆烈，只是沒有人即使制止她拯勉。也不禁更想知道，平時上課的她們是怎麼互動的憔购？而班導師又是如何維持班級的運作宫峦？
