第一次聽李吉銀老師的課兼贡，印象最深的就是這位老師的笑容，他的課堂給我的感覺是順其自然等曼，水到渠成，深入淺出禁谦。李老師的課堂樸素而又生動(dòng)，簡(jiǎn)單而又充滿內(nèi)涵州泊。尤其是課堂環(huán)節(jié)的引入十分自然，讓我敬佩不已力喷。
課前李老師和孩子們的溝通演训，看似閑聊弟孟，卻拉近了師生間的距離样悟；看似與課文毫無關(guān)系，卻順理成章地引入課題陈症。李老師問孩子們：“會(huì)笑嗎？都說你笑起來真好看录肯，笑一笑我來看一看试伙。”學(xué)生們不禁露出了笑臉疏叨，原本的緊張都消失了。李老師接著說：“剛才我在校園里遇到一個(gè)小男生卦溢，我第一眼看到他就說，你肯定是四年級(jí)的小學(xué)生单寂⊥抡蓿”“我是怎么知道的呢？推想出來的昏苏⊥” 這時(shí)我產(chǎn)生了疑惑洼专，什么時(shí)候才開始上課呢？這些“閑聊”有意義嗎屁商？只聽李老師繼續(xù)問道：“我姓什么？”孩子們答道：“姓李蜡镶。”“十八子‘李’會(huì)寫嗎谜酒？ 這個(gè)李不僅可以表示我的姓妻枕，它還可以表示一種水果粘驰÷判常”孩子們異口同聲——李子蝌数。
李老師板書“李”字顶伞，又接著說：“我們?cè)賮聿乱粋€(gè)字饵撑，誰猜對(duì)了唆貌，我就覺得你太了不起了∮锫保”課件出示“戎”的古文字酪刀，學(xué)生一下子就猜到是“戎”字粹舵，李老師又板書了“戎”字骂倘。
看到此時(shí)的板書眼滤，我明白了原來之前的聊天是為了順其自然地引入課題。接下來李老師自然地引入新課：“其實(shí)這是一個(gè)生字历涝，它是指上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)穿戴著盔甲诅需∏檠”揭示課題后李老師讓學(xué)生猜測(cè)題目《王戎不取道旁李》的意思。學(xué)生說是“王戎不拿道路旁的李子”诱担，李老師通過出示圖片（高高的李子樹上掛下來的李子）引導(dǎo)學(xué)生說出“取”在文中的意思其實(shí)是“摘”毡证，這種方式讓學(xué)生一下子就找到了更準(zhǔn)確的解釋，并改正了過來蔫仙。
在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)料睛，幽默的李老師又給孩子們帶來了一些驚喜，他問：“我們班有讀書讀得好的同學(xué)嗎摇邦？”大家都指向班里的一位女生恤煞，她自信地站起來施籍，看樣子已經(jīng)做好了讀書的準(zhǔn)備居扒。這時(shí)，李老師出乎大家意料地說：“現(xiàn)在請(qǐng)朗讀大王推薦一個(gè)朗讀小兵來讀一讀丑慎∠参梗”看得出來大家都沒想到會(huì)這樣，但正是這樣的出其不意竿裂，讓孩子們?cè)谡n堂上注意力更集中了玉吁，生怕錯(cuò)過展示的機(jī)會(huì)，果然“小兵”不負(fù)眾望腻异，通過朗讀讓自己晉升成為一名“將軍”进副，這樣有趣的朗讀體驗(yàn)讓枯燥的文言文閱讀充滿的趣味性。
李老師像玩兒一樣悔常、如同聊天似的上課讓我了解到了怎么教文言文才能讓孩子更加適應(yīng)影斑，怎么才能有效的去教。他一直關(guān)注著語文的核心素養(yǎng)机打。我們語文學(xué)科教學(xué)的任務(wù)是思維矫户、審美、文化姐帚。其實(shí)這些所有的學(xué)科都有吏垮，但是語言建構(gòu)與運(yùn)用可能是我們語文學(xué)科的獨(dú)當(dāng)之任，所以任何一節(jié)語文課罐旗，我們都得把與積累和運(yùn)用膳汪，放在首要的位置，按照李老師說的就是“只有入口成章九秀，才能出口成章遗嗽。”所以讀好文章十分重要鼓蜒。
李老師希望我們要理性痹换，要勤于思考征字、勤于觀察，善于思考娇豫，樂于推理匙姜、判斷，像《王戎不取道旁李》這一課冯痢，對(duì)于王戎這個(gè)人物的形象氮昧，課堂上老師花了大量的時(shí)間給孩子們閱讀、指導(dǎo)孩子們讀好這短小精悍的文言文浦楣，用精彩生動(dòng)的語言講好這個(gè)故事袖肥，在反復(fù)的讀和思考中深刻感受人物的形象。有許多環(huán)節(jié)看似“浪費(fèi)時(shí)間”振劳，但其實(shí)都是為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊椎组。
李老師認(rèn)為“教學(xué)要舍得浪費(fèi)時(shí)間±郑”他這個(gè)浪費(fèi)當(dāng)然不是教師不作為寸癌，在課堂上放任自流，而是有設(shè)計(jì)地把課上的時(shí)間還給孩子夹供，給更多的孩子自由閱讀灵份、自主思考的機(jī)會(huì)仁堪。孩子們通過他們的對(duì)話把王戎這個(gè)人的聰慧通過自己的語言表達(dá)出來哮洽，在評(píng)價(jià)人物的同時(shí)，自己也獲得新的認(rèn)知體驗(yàn)弦聂。如果我的課堂也能夠靜下來鸟辅、慢下來，在關(guān)鍵處“浪費(fèi)”一點(diǎn)時(shí)間莺葫，或許也會(huì)有不一樣的收獲匪凉。學(xué)生如此，教師也是如此捺檬。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張甸中心小學(xué)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李燕婷
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.10
