上一篇文章贝奇，分享了父母輔導孩子作業(yè)情緒的八大誘因虹菲。本篇文章，跟家長們探討一下掉瞳，如何解決這些情緒問題毕源。
我們先回顧一下之前的八大誘因：
第一類誘因：家長個人原因
誘因1：以個人經(jīng)歷為標準要求孩子
誘因2：對孩子有較高的期望
誘因3：遇到情緒問題轉(zhuǎn)移給孩子
誘因4：長期犧牲個人時間
第二類誘因：孩子原因
誘因5：重復講解髓帽，還是不會
誘因6：細節(jié)問題（橡皮擦，筆脑豹，小動作等等）
第三類誘因：客觀因素原因
誘因7：學校壓迫
誘因8：社會競爭壓力
如果根據(jù)誘因來分析對策郑藏，相信可以寫出一篇小論文。
實際針對這些誘因來執(zhí)行瘩欺，其靈活性和復雜性都是很明顯的必盖。所以，我們能不能從這么紛繁復雜的問題中俱饿，找到那些處理問題中不變的東西歌粥？也就是說，我們是否能夠找到對應的原則拍埠，在原則的指導下來行動失驶？
那么哪些原則有助于我們解決問題呢？從輔導阿珩還有和阿珩媽媽協(xié)同的過程中枣购，我們逐步在尋找也形成了以下三個原則：
第一原則：安全感
第一原則的目的是與孩子長期和諧相處的核心原則嬉探，特別適用于解決第一類誘因。
當做為父母的我們棉圈，因為第一類誘因（家長個人原因）想要發(fā)泄情緒的時候涩堤，我們需要首先去思考孩子的安全感問題。
如果孩子的安全感沒有了分瘾，接下來的事情胎围，我們可以想象，孩子有可能會逐漸封閉自己德召，也可能會情緒極端化白魂，這是一種原始的應激反應狀態(tài)。
有一次我在輔導阿珩數(shù)學的時候上岗，真的有一瞬間覺得福荸，為什么數(shù)學這么好的我，會生這么笨的一個兒子液茎。接下來馬上就開啟了戰(zhàn)斗狀態(tài)逞姿，當我看到孩子有點迷茫和略帶淚光的眼睛，突然就想到了安全感原則捆等。馬上就會明白“我”占據(jù)了上風滞造。馬上去調(diào)整，給孩子道歉栋烤，后面孩子的效率就逐步變高了谒养。
第一原則幾乎適用于所有情緒相關問題，認同它的前提是：我們真的認為，安全感對于孩子至關重要买窟，高于其他的一切丰泊！
第二原則：解決問題其次
當我們保障了孩子安全感，我們就搞定了所有事情嗎始绍？當然不是瞳购，如果問題一直存在，我們對孩子安全感的保護亏推，一定只是階段性的和部分的学赛。
當我們在輔導作業(yè)中遇到問題時，一定要積極主動的去解決問題。這里的解決問題，要注意个唧，不是指向結果，而是過程隘膘。
比如家長輔導作業(yè)，孩子一個簡單知識點一直錯怎么辦？這個問題困擾了我和阿珩媽媽很久。后來滴劲，我們研究如何解決的時候，突然發(fā)現(xiàn)：如果把解決孩子所有學科問題的責任柔昼，攬在自己身上哑芹，是跟不合理的。否則這個問題不可能解決得了捕透，孩子還是需要在學校解決這個問題。
不斷的用解決問題的心態(tài)去面對問題碴萧，我們不一定能解決問題乙嘀，但是一定可以看清問題，分類處理破喻。
第三原則：協(xié)調(diào)配合
我和阿珩媽媽在輔導孩子作業(yè)的時候遇到最難解決的問題是學校壓力虎谢。
學校和老師傳遞的壓力，會讓家長焦慮曹质，婴噩。一個是來自于家長之間的對比和競爭（微信群內(nèi)信息）;一個是老師反饋到孩子身上的行為預期。
在當下教育過程中羽德，學校和老師不斷強調(diào)孩子的問題是家長問題几莽。家長不足夠關注，陪伴宅静，解決相關問題章蚣，老師也會采取同樣行為等。這種感受姨夹，家長們可以自己去感知纤垂。
社會壓力與學校壓力非常類似矾策。
解決這個問題很難，真的很難峭沦。我們目前采用的是在滿足前兩個原則的基礎上贾虽，盡量去協(xié)調(diào)溝通。盡量保證理清學校吼鱼，老師關系蓬豁，避免學校，老師蛉抓，社會給予的壓力反過來影響決策和情緒庆尘。能夠配合的都一定去盡力配合，并且巷送，也真心的去感謝和認可老師們的付出驶忌。
要想解決情緒問題，還是很難很難笑跛。我和阿珩媽媽也還在不斷探索的路上付魔。也常常為一點進步而欣喜，為又一次失控而懊惱飞蹂，為孩子的一點點高標而欣慰几苍。
在做合格父母的路上，我們一直是學生陈哑。
